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상대적 관점인 표면적 교육과정과의 관계는 변하지 않는다는 것이다. 이것은 비판자들로 하여금 잠재적 교육과정의 무용성을 주장하게 하는 계기가 될지 모르겠지만, 이것은 또한 잠재적 교육과정이 가지고 있는 특수한 효과라고 볼 수도 있
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교육과정
잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정의 개념
이전의
교육과정과 교육평가
→ ‘계획하거나 의도한 내용’
1960~1970년대
교육과정에 대한 관점의 변화
→ 학생이 학교에서 겪는 모든 경험으로 보는 관점
‘계획된
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잠재적 교육과정 [잠재적 교육과정 피피티, 잠재적 교육과정ppt, 잠재적 교육과정 한글, 잠재적 교육과정 조사, 잠재적 교육과정 연구, 잠재적 교육과정 분석, 잠재적 교육과정 개요, 잠재적 교육과정]
잠재적 교육과정
●잠재적 교육과
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무의식적으로 학습하는 경우가 많은데 이는 잠재적 교육과정에 의한 효과로 학생들은 복종, 수업시간에 떠들지 않기, 시간 엄수 등과 같은 교육과정에 없는 내용을 무의식적으로 학습한다. 영역 7은 교육과정에 없는 내용을 교사가 수업하지
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상대적 관점인 표면적 교육과정과의 관계는 변하지 않는다는 것이다. 이것은 비판자들로 하여금 잠재적 교육과정의 무용성을 주장하게 하는 계기가 될지 모르겠지만, 이것은 또한 잠재적 교육과정이 가지고 있는 특수한 효과라고 볼 수도 있
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교육학 석사학위 논문. 2005.
김보영. 「한국전쟁 휴전회담 연구」. 한양대학교 대학원 박사학위 논문. 2008.
김재호. 「21세기 한국 군사력건설 결정요인에 관한 연구」. 연세대학교 대학원 정치학과 석사학위 논문. 2012.
박태균. 「잘못 끼운 첫
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