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많이 받음, 표면적 교육과정과 함께 조화 될 때 더욱 효과적)들을 생각해 볼 때 그것을 연구하고 개발하여, 학생들에게 좀 더 양질의 교육을 제공할 수 있다면, 그것만으로도 그것은 마땅히 존립되어야 하는 것이 아니겠는가?
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많이 받음, 표면적 교육과정과 함께 조화 될 때 더욱 효과적)들을 생각해 볼 때 그것을 연구하고 개발하여, 학생들에게 좀 더 양질의 교육을 제공할 수 있다면, 그것만으로도 그것은 마땅히 존립되어야 하는 것이 아니겠는가?
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교육과정을 차별적으로 적용 모든 학생의 잠재적인 능력을 최대한 실현하게 하는 것이다.
그렇다면 수준별 교육과정을 통해 잠재적인 능력이 개발될 수 있는가에 대한 의문이 제기될 수 있을 것이다. 아직까지 능력별 집단화에 관하여 제기
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직접적 혹은 간접적 경험의 기회가 주어져야 하고 학습자의 선택에 따른 강화가 제시되어야한다. 1.교육과정의 개념
2.교육과정의 이론의 발달
3.교육과정의 분류
4.잠재적 교육과정
5.영 교육과정(Null)
6.현대사회의 특징
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문제
(2) 문제해결을 위한 이전의 노력의 결과
2. 문제의 범위와 심각성
(1) 과거 정책성과의 평가
(2) 문제 상황의 중요성
(3) 분석의 필요성
3. 정책문제
(1) 문제의 정의
(2)주요 이해관계자
(3)목표와 세부목표
(4)잠재적 해결
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