|
개혁 교과서 수업에 참여한 학생 대상
인터뷰와 설문 분석- 교과서 개혁 동기, 목적, 과정, 실행내용과 방법
결과-학생, 동료교사, 행정가
결과 분석-성공요인, 비판점
학교 밖 교육과정 개혁과정-‘청소년 의회’ 설립
전국사회교사모임
|
|
|
교육관계법률정비의 기본방향에 관한 연구, 학술연구조성비 연구, 1981.
조선제, 한국교육행정의 발전방향에 관한 연구, 경희대학교 대학원 행정학박사 학위 청구논문, 1984.
표시열, '자유민주주의 사회에서의 교육법의 기본원리' 교육개혁심
|
|
|
교육개혁에 대한 건-선행운동단계
1-2단계: 교육개선의 필요성과 관심제기
3단계: 정치적 활동
4단계: 입법단계(입법,행정부)
-Lucio& Mcneil: ①정부, ② 정당과 국회, ③홍보 건의기구,④ 국민의 상호작용 모형제시
-교육정책 결정에 영향을 주는
|
|
|
교육 입문, 양서원
◇ 김신자 저(1993), 개별수업, 이화여자대학교 출판부, 서울
◇ 김문빈(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업기술 나누어갖기 캠페인 자료
◇ 김정권, 개별화교수전략, 대구대학교출판부
◇ 이유훈·김형일 공저(2002), 개별화
|
|
|
교육개혁 지원을 위한 학교 컨설팅 사업(Ⅱ), 한국교육개발원, 2001
김기용 / 비즈니스 컨설팅, 유나이티드컨설팅그룹, 1992
서정화 / 학교평가의 철학과 시행체제, 학교평가와 책임경영제, 한국교육행정학회 제109차 학술대회발표자료집, 1998
임
|
|
|
개혁 방향」「정당민주화 정치개혁의 방향 대토론회」동아일보주최(1998.8.4)
통일원, 통일교육기본방향, 통일원 1999
이영덕, \"민족 동질성 고양을 위한 교육과제,\" [교육학 연구] 제 28권 3호, (한국교육학회) 1. 서 론:한국의 정치발전
2.
|
|
|
행정연구』- 서울행정학회 2000.12(제 11권 2호) <서문>
<본문>
Ⅰ. 고려시대의 교육
1. 중앙의 교육기관
1) 국자감의 성립과 운영
2) 동·서학당(東西學堂)
3) 10학
4) 사학 12도(私學 十二徒)
2. 지방의 교육기관
1) 향교
2) 서경학교
3) 서재
|
|
|
교육 참여형태에 관한 연구, 석사학위논문, 충북대학교 행정대학원
◈ 김천기(2005), 교육의 사회학적 이해, 학지사
◈ 김성렬(1992), 학교교육참여에 관한 학부모의 의견조사, 석사학위논문, 강원대학교 교육대학원
◈ 전종호(1999), 학교붕괴 현
|
|
|
교육예술론에 대한 연구. 석사학위 논문, 고려대교육대학원
이은선(1998). 루돌프 슈타이너의 노작교육론. 교육학 연구34(5).pp.43-62
정윤경(1998). 슈타이너의 인지학적 교육론 연구 .박사학위논문, 고려대 대학원
정혜영(1996). 초등학교개혁을 위
|
|
|
실패한 정부의 전조”
부산일보 2007년 5월 22일자. “사회적 불평등 원인과 바람직한 사회상”
서울신문 2007년 6월 2일자. “관료제·교육제도 개혁 중요”
참고문헌(인터넷 웹사이트)
네이버 블로그 http://blog.naver.com/mimin
http://j-pong.com
끝.
|
|
메뉴펼치기
