|
교육정책 실패에도 불구하고 교육 정책 독점권을 계속 고수하려고 하는 교육부 일반직 관료들이나, 구태의연한 교육행정 시스템을 변화시키지 않고 자기 자리 보전과 승진에만 급급한 교육청의 관료나 장학사, 교사와 학생들 위에 군림하면
|
|
|
장학활동은 수업개선에 초점을 둔 장학의 방향이다.
바람직한 장학은 교사들이 자기 스스로 수업 개선에 대한 강한 의지와 전문성을 높이고자 노력하도록 유도하는 힘이 있어야만 한다. 행정, 경영, 인간관계, 교육과정, 지도성을 통해 직·
|
|
|
장학활동은 수업개선에 초점을 둔 장학의 방향이다.
바람직한 장학은 교사들이 자기 스스로 수업 개선에 대한 강한 의지와 전문성을 높이고자 노력하도록 유도하는 힘이 있어야만 한다. 행정, 경영, 인간관계, 교육과정, 지도성을 통해 직·
|
|
|
행정적으로는 유아교육 전담 조직 및 인력을 보강하여 유아학교로의 전환체제에 대비하여야 하며, 다양한 유아교육기관에 대한 질을 관리하고 감독할 수 있는 장학체제 구축이 필요하다. 또한 교육부와 지방자치단체의 역할분담체제를 확립
|
|
|
교육과정 운영에 관한 교사들의 관심은 높으나 이를 수행하는데 필요한 지식, 기능, 가치를 제공하는 연수기회가 부족하다. 그리고 행정 업무 및 잡무의 과다, 교수 학습자료, 기구, 시설물의 부족이 교과통합 수업의 계획과 실행에 장해가
|
|
|
교육에 대한 인식이 부족
4) 교내 자율장학 활동이 미흡
5) 평가와 환류 및 사후지도가 미흡
6) 학생들의 참여율이 저조
7) 무상지원 학생들의 수업 참여도가 저조
8) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
2. 학생 측면
1) 학생들의 자율적 참여
|
|
|
교육, 서울 : 한국교육신문사, 1991
김동관, 국민학교 남교장과 여교장의 지도성 유형에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1992
노종희 외, 교육지도성 및 인간관계론(교육행정학 전문서 15), 서울:도서출판 하우, 2003
손재원,
|
|
|
교육에 과한 자료를 개발하여 초중고등학교에 보급하였으며 특히 경기도 교육청은 국제이해교육을 연구하는 교사 모임에 재정지원을 하고 있으며, 경상남도 교육청에서는 국제이해교육 자료를 개발하여 보급할 뿐만 아니라 장학방침으로
|
|
|
교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사
ⅳ. 유현석 외(2000), 학교경영환경 변화와 학교장의 리더십 연구, 한국교육개발원
ⅴ. 윤정일 외, 현대교육행정학, 교육출판사
ⅵ. 임규진 외(2002), 교육 행정학의 이해 , 도서출판 보성
ⅶ. 조성일최혜
|
|
|
행정적 전달 및 지원의 강화와 재정적 지원의 확대
시·도 교육청에 특수교육의 행정에 관련된 제반 사항을 관장하는 특수교육담당관실을 특수교육과 수준으로 확대 배치하고 지역 교육청에서는 특수교육계 수준으로 전담 장학사를 확대 배
|
|
메뉴펼치기
