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교육개발원)
* 교육개혁시민운동연대, 학교교육혁신을 위한 비전 성립과 교육개혁운동의 발전방안모색, 공주; 충남교육연구소, 2003
* 노종희, 교육행정가의 변혁지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구, 교육행정학연구, 14(3), pp. 265-284, 1996
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교육을 활성화 시켜야 할 것이다.
셋째, 연구회 운영, 동료장학, 시범학교 참관 등을 위한 초중등 교사들 간의 연구 협의 체제를 조직운영 할 수 있다. 교육과정 재구성 및 운영을 위해서 인접학교와 초중등 교육과정 연구회 등을 조직하여 학
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행정적으로는 유아교육 전담 조직 및 인력을 보강하여 유아학교로의 전환체제에 대비하여야 하며, 다양한 유아교육기관에 대한 질을 관리하고 감독할 수 있는 장학체제 구축이 필요하다. 또한 교육부와 지방자치단체의 역할분담체제를 확립
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행정이 일원화되고 교육 인적자원부와 특허청의 협조체제가 강화 되어야한다. 셋째 발명반, 발명공작교실 운영예산과 영재교육 진흥을 위한 예산이 대폭 증액되어야 한다. 넷째 민간단체 및 기업이 발명영재교육에 적극적 참여하여 장학금
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행정의 과제
① 교직의 전문화에 따른 혼미함을 겪고 있다.
→ 교원단체의 양분화 : 이들간의 역할분담이나 조화의 문제가 시급
② 교원을 국가공무원으로 보냐, 지방공무원으로 보냐의 문제
③ 교원의 양성과 연수의 교육내용의 현장성 결
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교육 기관에 대한 장학 지도를 실시하며 또한 유아교육 현장에서 기관 운영의 효율성을 점검하여 자체 발전을 이루기 위한 필수적인 작업이라고 볼 수 있는데 우리나라 유아교육은 사회적 변화, 전문가들의 노력, 국가의 행정적·재정적 지원
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교육과정과 교육평가, 문음사
서정화 외(1995), 교육인사행정론, 한국교육행정학회
신승근(2005), 교원평가제는 성적조작 부른다(칼럼)
한국교육학회(2004), 교사평가, 어떻게 할 것인가, 춘계 학술대회 발제 및 토론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사평가(
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교육과정을 제외하고 교육과정 편성권과 평가권을 단위학교에 이양한다.
교육행정직 선발 시험 제도를 개선하여 교육 현장에서의 실천경험이 풍부한 경력자를 선발하는 제도로 전환한다.
교육전문직의 위상과 임용 제도를 바로잡기 위하
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감행하도록 격려하고, 단위학교의 자율성을 규제하는 제반 조치를 획기적으로 철폐해야 한다. 학교와 교육청과의 관계를 평등적 관계로 재설정하고, 교육청의 역할도 현장지원을 강조하는 방향으로 새롭게 규정되어야 한다. 교육청의 행정
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행정 관리 전문직성(교장, 교감)」으로 분화되는 특징을 갖고 있다. 수석교사제의 직무가 장학·연구지도라는 점을 감안하면 현재의 학제와 교육과정은 수석교사의 전문성이나 직무와 유리될 수밖에 없는 한계를 지닌다. 결국 수석교사는 교
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