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시대구분
Ⅰ. 게르만 시대
1. 게르만 인과 법
2. 게르만인의 정치조직
3. 게르만법의 성격
Ⅱ. 프랑크시대
Ⅰ.프랑크제국의 성립(의의)
1. 레엔제도
Ⅱ. 프랑크 시대의 법원
1. 부족 법전
2. 법전 종류
3. 법률 문예집
4. 카피툴라리
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시대구분 등의 쟁점은 새로운 과제로 남음.
남북한을 아우른 통일문학사의 구체적인 작업을 모색해야 할 것임. 1. 한민족의 이질화 극복을 위하여
2. 남북한의 문학사 기술 현황
(1) 기간(旣刊)의 남한문학사 고찰
(2) 북한의 문학사 기술
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시대구분:
- 공화정 전기(BC 753∼476)의 교육사상 : 타문화의 영향을 받지 않고 고유의 성격유지.
- 교육의 중심(가정) : 초기의 로마교육은 지적 교육보다 교육에 치중했다. 즉, 직업, 군사 훈련이 교육활동의 중심이 되었고, 훌륭한 전사가 교육
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정보격차/시대구분/소득구분)
2. 시대에 따른 정보격차
(1) 과거 - 정보화 초기
(2) 현재 - 인터넷 보편화
(3) 미래 - 인터넷 종량제
3. 소득과 정보격차 관계
Ⅲ. 결론
1. 정보격차 해소의 필요성
2. 해결방안
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한국사 시대구분에서는 귀족국가와 신민족주의국가 사이에 자본주의사회 단계가 설정되지 못하였다고 생각된다. 그 결과 신민족주의국가의 역사적 현실성이 묽어졌다고 보인다.
손진태의 신민족주의사관은, 참담한 민족적 현실을 타개하려
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시대의 특징을 설명하는 것이기 때문에 일반사의 경우처럼 그 시대에 발생 한 사건들을 망라하지 않는다. (모두 다루지 않는다.)
- 각 시대의 특징을 설명하는데 결정적인 역할을 하는 사실들만을 파악하면 된다.
- 시대구분의 기준이 있다. 즉
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과제”」, 2008
한국교육개발원 (http://www.kedi.re.kr/), 「역사과목독립과 수업시수 확대 등을 담은 역사교육강화 방안 발표」, 2006
동북아역사재단, 「동아시아 역사교과서의 주변국 인식」, 동북아역사재단, 2008
동북아역사재단, 「21세기 동북
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한국사회과교육연구학회-』 2001.10 (1) 미국의 교육개혁 배경
(2) 최근 미국의 교육개혁 동향
(3) 미국 교육개혁의 특징
(4) 미국 역사 교육개혁의 사회적 배경
(5)미국 역사교육과정의 편제
(6) 미국 역사교육의 내용
◎마치면서..
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과제」『韓國民族主義歷史學』
한영우, 1994 「이병도」『한국의 역사가와 역사학(하)』.
趙東杰, 1995 「1945∼50년의 韓國史硏究」『제2회 國祭學術會議論文集』, 인하대 한국학연구소.
'내재적 발전론'은 한국인의 연구로는 1930년대에 자본주
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한국사 시대구분에서 자본주의사회 단계가 빠져 있기 때문
손진태는 자본주의사회가 계급알력과 계급투쟁이 극심한 사회라고 파악
신민족주의 사관에서는, 민족 생활상의 필요에 값하는 것만이 사실(史實)로서 가치가 있기 때문에, 한국사
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