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국어과 평가>
1. 국어과 평가의 개념
2. 국어과 평가관의 변화
3. 국어과 평가의 바람직한 방향
4.국어과 평가 목표와 내용 및 방법
5. 국어과 평가의 절차
<평가방법>
◎포트폴리오법
◎선다형 검사(선택형평가)
◎직접평가 (평가과제의
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변화와 결과타당도, 교육학연구
정동화 외 2인(1990), 국어과 교육론, 선일문화사
천경록, 국어과 수행 평가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수행평가의 배경
1. 학습의 개념
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
2. 중점 사고 기제
1) 전통적 평가관
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국어과 교육 과정, 교육부 고시 제 1997-15호 [별책5]
곽지순(1999) : 쓰기 수행 평가 방법 연구, 인천교육대학교 석사학위논문
노명완 외(1991) : 국어과 교육론, 서울 : 갑을출판사
이도영(1996) : 국어과 교육의 이념·목표·내용 설정 방안, 국어 교육
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국어과 평가 방법 개선 연구 2
◈ 권용혜(1997), 중학교 국어과 읽기 평가에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 논문
◈ 교육부(1997), 고등학교 국어과 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
◈ 노명완(1990), 국어과 교육에서의 평가, 국어교육
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교수－학습이 일어나는 수업상황이며, 언어 사용 맥락이나 교육 맥락을 총체적으로 파악할 수 있는 평가 방법이 요구됨.
평가를 단순히 ‘등급화’ 및 ‘서열화’의 도구만으로 인식하는 것이 아니라 ‘교수학습에의 송환 과정’ 및’ 학습
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국어과 교육과정’의 배경 및 중점-----------9
2.1 국어과 교육과정의 개정 배경-------------------------9
2.1.1 교육부의 교육과정 개정 정책에 따른 변화------------9
2.1.2 ‘수준별 교육과정’ 운영상의 문제-------------------11
2.1.3 언어 환
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변화영, 『‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’의 연작 소설 연구』, 『문예연구』, 제12권 제1호 통권 44호, 2005.
S.Chatman, 김정수 역,『이야기와 담화』, 민음사, 1990.
오생근, 『개인과 사회의 역학』, 『아홉 켤레의 구두로 남은 사내』해설 , 문
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변화
우리의 문학교육은 광복 이후의 가치관 중심 문학교육에서 60년대를 기점으로 한 신비평적 관점이 문학교육의 중심 이론으로 오랫동안 자리 잡아 왔다. 신비평 이론은 1956년 백철에 의해 우리나라에 소개되었으며, 본격적으로 문
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국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구비문학에 대한 고찰
-구비문학의 과거와 현재로 보는 양상
Ⅲ. <구토지설>에 관한 이해
1. 구
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국어과 기간제 교사를 역임한 것이 저의 교직 첫 걸음이었습니다. 3년 동안 학생복지부에 소속되어 환경부(분리수거, 청소용품 구매 &관리, 식목행사)와 봉사부(공문처리, 봉사상 등)를 담당하였습니다. 그리고 2007년은 서울 성북구에 있는 00
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상 이겨낼 수 있는 열쇠는 자기 자신을 꾸준히 갈고 닦으면서 수련하는 방법 밖에 없을 것입니다. 그래서 저는 끊임없이 새로운 변화를 만들고 준비해 나갈 것이며, 제 자신에게 주어진 매순간에 최선을 다하는 노력들을 차분히 반복해 나갈
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