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▣ 판서계획 : 배경지식
5′
실물
화상기
(배경지식(skema)라는 용어에 중점을 두지 말고, 한번 들려주어 다른 학습에서 아동들의 배경지식이 되도록 한다.)
⊙ 수행평가
평가번호
학습단계
평가자
평가방법
평가내용
①
활동하기
교사
질문법
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②수준별로 반편성을 할 경우 우반에 들기 위한 사교육비의 증대는 불을 보듯 뻔하다. 성적의 차는 더욱 커질 것이다. 빈부격차에 따라 배움의 질이 달라진다면 이는 위화감을 조성시켜 사회붕괴의 작은 씨앗을 제공하는 격이 된다.
③학교
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음과 같다.
화법교육과 작문교육 모두 평가의 객관성을 확보하기 위해 평가 분석표를 작성하여 평가한다. 이를 이용하면 기준이 명확하게 제시되어 있어 평가의 애매함을 해결할 수 있다. 또한 학습자 상호 평가 방식을 이용하여 평가하는 학
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평가 계획
평가 내용
구분
평가 기준
평가방법
웃음을 주는 글의 표현 특성을 알 수 있습니까?
매우잘함
웃음을 주는 글의 표현 특성을 정확하게 알고 있다.
관찰법
잘함
웃음을 주는 글의 표현 특성을 대체적으로 잘 알고 있다.
보통
웃음을
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Ⅰ. 교재관
1. 단원의 개관
2. 단원의 구성
3. 단원의 성취 기준
4. 전 학년과의 관련성
5. 소단원 개관
Ⅱ. 지도관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
3. 교수ㆍ학습 계획
4. 본시 수업안
본시( 1 / 4 차시) 수업
단원 : 3. 문학과 개
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평소 습관화된 매너행동을 할 줄 알기만 하면 몇몇 상황에서는 배려있는 결과를 자동으로 낳게 되는 것이다. 그러므로 거꾸로 배려심이 없는 상태라면 습관화된 매너가 통하지 않는 새로운 상황에 직면했을 때 그 상황에 맞는 매너를 끄집어
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과학이 될 전망이다. 최근 서구에서의 연구경향은 단지 질병 치료를 넘어서서 외모와 지능 등 자질함양을 위한 유전자조작 가능성을 탐색하고 있다. 이렇게 되면 기존의 계급불평등이 유전자조작으로 고착화된 생물학적 불평등으로 전환될
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랑 놀지 않겠다는 선언과 같았다. 물론 나는 그러고 싶지 않았다. 남의 모자가 닭 벼슬 같든 말든 그게 뭐가 그리 대단한 문제란 말인가! 그러니 우림이와 말싸움이 일어날 기색이 보이면, 일찌감치 항복해 버리는 편이 나았다. 그러나 항복도
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대단원 분석 】
Ⅰ. 단원 개관
1. 단원 설정 취지
2. 대단원 학습 목표
3. 전 학습내용과의 관련성
1. 지도상의 유의점
2. 대단원 평가 계획
3. 교수학습모형 고찰 - 사고 중심 모형(DRTA : Direct Reading Thinking Activity)
【 본시 수업지도안 】
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람들이다.
형과 아우의 심리변화는 어떠한가요?
- 평화스럽고 우애로움 → 미움의 감정이 싹틈 → 서로의 불신 고조 → 서로에 대한 자책과 번민 → 상대방에 대한 애정과 신뢰 회복
PPT
등장인물의 심리변화를 얼굴 표정이나 몸짓으로 표현해
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