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국어 피동표현 교수방안, 서울여대 대학원, 국어국문 학과 한국어교육전공.
김청자(2003), 국어 피동 타동사 구문 연구, 아주대 대학원.
나찬연(2009), 현대 국어 문법의 이해, 도서출판 월인.
남기심·고영근(2003), 표준국어문법론, (주)탑출판사.
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국어화용론, 형설출판사
김종훈(1984), 국어경어법연구, 집문당
남기심·고영근(1985), 표준 국어문법론, 탑출판사
박영순(1976), '국어경어법의 사회언어학적 연구, 국어국문학 72
서정범(1969), '여성에 관한 명칭고', 아세아여성연구 8, 숙대 아세아
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국어사개설, 태학사
이숭녕(1992) 중세국어문법, 을유문화사
이익섭 외(1997) 한국의 언어, 신구문화사
홍윤표(1994) 근대국어연구, 태학사
이기문(1990) 국어음운사연구, 국어학회
이기문 외(1999) 국어사, 한국방송대출판부
조동일 외(1998) 국어국문
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국어 형태론 연구. 서울대학교 출판부
고영근(1989), 파생접사의 분석문제, 어학연구 25-1, 서울대학교 어학연구
고창수(1997).「한국어 조사 결합에 대한 연구」. 한국어학회
고석주(2004).「현대 한국어 조사의 연구」. 한국문화사
금승곤(1986).「
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국어문법론 개정판』, 탑출판사.
김상대(2001), 『국어 문법의 대안적 접근』, 국학자료원.
김일웅(1982), 「지시의 분류와 지시사 ‘이, 그, 저’의 쓰임」, 한글.
박진욱(1985), 「현대국어의 대명사에 대한 연구」, 고려대학교 대학원 국어국문학
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국어문법론 강의』, 학연사, 1998. 308~310쪽.
(가) 그 증인은 끝까지 진실을 숨겼다.
(나) 우주의 비밀을 밝혀라.
(다) 할아버지가 자손들에게 유언을 남겼다.
(라) 그 뜻을 절대 굽히지 말아라.
(마) 선생님이 시험 정보를 흘렸다.
(바) 우리 집에서
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국문학사, 민음사, 1996
박상준, 한국 근대문학의 형성과 신경향파, 소명출판, 2002
박상준, 1920년대 문학과 염상섭, 도서출판 역락, 2000
상허학회, 1920년대 문학의 재인식, 깊은샘, 2001
상허학회, 1920년대 동인지 문학과 근대성 연구, 깊은샘, 2000
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국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다
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김상옥
고원의 곡, 이단의 시
섬세하고 영롱한 언어를 구사. 해방 후, 시조보다 시쪽에 기움
구상
폐허에서, 적군 묘지,
초토의 시(시집)
원산에서 시집 ‘응향(凝香)’의 동인으로 활약. 현실 고발이 작품의 주조를 이룸. 시의 생명을 기법보다
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국문학을 전공하는 사람의 입장에서 새로운 도전과제를 얻게 되었다.
시대는 항상 변하고 역사는 흐른다. 이러한 흐름에 역행하기 위해서는 대단한 용기가 필요하고 때때로 죽음을 각오하게 되는 경우도 종종 있다. 이것은 인간으로서는 결
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(주)유레카영어국어학원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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1. 개인 소개 및 학업 배경
저는 국어와 국문학에 대한 깊은 열정을 가진 학자입니다. 어린 시절부터 문학과 언어에 대한 흥미와 호기심이 많았으며, 이는 시간이 지남에 따라 더욱 깊어졌습니다. 제 학문적 여정은 고등학교 시절부터 본격적
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로그램 기획 등 다양한 활동을 병행하여 학문과 사회를 잇는 역량을 키울 계획입니다. 이는 학문적 지식을 실용적 맥락에 연결해 국어국문학의 가치 확산에 기여하는 중요한 경험이 될 것입니다. 전반적으로 균형 잡힌 학업 계획을 통해 전문
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국어국문학과에서의 학업과 연구는 저의 인문학적 소양과 전문성을 극대화하는 중요한 기회이며, 우리말과 문학에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 국내외 인문학 발전에 기여하는 훌륭한 연구자로 성장할 토대가 될 것입니다. 체계적이고
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국어국문학 전공의 지식과 역량을 활용하여 국어 교육 현장에서도 활동할 계획입니다. 국어 교육과 관련된 교육기관이나 컨설팅 회사에서 교육 자문, 교재 개발, 교육 프로그램 기획 등 다양한 분야에서 참여하여 국어 교육의 질을 높이는 데
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국어국문학과에 지원한 이유는 무엇인가요?
2. 우리 학교 국어국문학과에서 교육 목표로 추구하는 것은 무엇이 있나요?
3. 국어국문학을 배워야 하는 이유에 대해 말씀해 보세요.
4. 한국문학의 범위에 대해서 설명해 보세요.
5. 문학의 대
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