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국어대사전, 서울 민중서관
손인수, 한국인의 가정교육, 문음사
김정환, 강선보, 교육학개론, 박영사
http://100.naver.com/100.nhn?docid=84726
http://blog.naver.com/sjhannah?Redirect=Log&logNo
http://km.naver.com/list/view_detail.php?dir_id=80810&docid=32036090=60040065263 1. 가
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동의어나 반의어 제시 .정의가 어려운 단어: 용법을 지적하거나 설명. 의미적으로 단순하거나 상위 의미로 하위 의미 설명. 순환적 정의를 피한다. 여기서 예문의 역할은 의미를 예문을 통해 이해시키면서 용법을 보인다. 의미가 출현하는 구
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국어 토의·토론 교수-학습 방법 연구 : 교수-학습 모형 개발과 적용을 중심으로, 동아대학교 대학원 석사 학위 논문, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 의의
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 유형
1. 대집단 토론
1) 포럼(forum)
2) 논쟁(debate)
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국어 교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
◎ 이강수, 이상 텍스트 생산과정 연구,서울대 석사논문, 1997
◎ 이석규 외, 텍스트 언어학의 이론과 실제, 박이정, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 텍스트 언어학
Ⅲ. 텍스트의 정의와 유형
Ⅳ. 텍스트의 구
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동의어의 발생원인 (1) 원천적 원인: 한 언어 안에 존재하는 다른 계열의 어휘군(국어의 경우 고유어, 한자어, 외래어 등) (2) 그 밖의 원인: 방언의 차이, 전문성(전문용어), 수사적 기교 등 4. 동의어 사이의 충돌에서 생존하는 동의어의 세 가지
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동의어도 함께 지도해 나가면서 다양하게 언어를 표현 할 수 있는 방법을 지도 할 것이다. 또한 한자어의 음과 관련된 의미를 연관 지어서 아동이 현재 알지 못하는 한자어들을 습득시켜 나갈 것이다.
참고문헌
방순영(2007). 한자어 지도를 통
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국어 사용자의 내성적 직관으로 분별되며, 문법 이론 내적으로도 그 출현 가능성을 제약할 수 있다. 생성문법은 비문법적 문장인 경우에 그것이 왜 그럴 수밖에 없으며, 문법적 문장이 되기 위해 필요한 통사론적, 의미론적 제약은 어떻게 되
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동의어로 사용할 수 있음.
한국교육평가연구회
평가:어떤 목적을 갖고 아이디어, 작품, 방법, 소재 등에 관하여 가치판단하는 능력
사정:다양한 측정결과를 통하여 한 개인이나 대상의 전체적인 모습을 조명하는 전인적 평가
아렌즈
평가:
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보아 다의어가 아니고 동음이의어로 쓰이는 게 맞는다고 할 수 있다.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
김유정, 만무방, 하서출판사, 2008
김진호, 언어학의 이해, 역락, 2004
이형태 외 1인, 동의어 반의어 동음어 사전, 한국문학사, 1994
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동의어와 반의어 등에 이르기까지 87개 분류에 따라 다양한 연관어 75만개를 설명하고 있다.
출판사에 따르면 1960년 북측의 국어학자인 민영환, 홍기문씨 등이 사전 집필을시작한 뒤 김일성종합대와 평양외국어대, 김형직사범대, 사회과학원
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