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서론
Ⅱ. 본론
1. 기인이론이란?
2. 귀인 이론의 기본 가정
3. 귀인과정에서의 오류
1) 기본적인 귀인오류
2) 행위자 - 관찰자 차이
3) 자기위주 귀인편향
Ⅲ. 결론
< 참고자료 >
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주어야 할 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
정종진 “동기의 귀인이론과 학교학습” 학지사(2003)
http://ryuci.tistory.com/162 1. 서론
2. 본론
1) 귀인이론
2) 행위자-관찰자 효과
3) 자존적 편견
4) 필자의 실제 경험
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
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문제마저 ‘개인 탓’으로 돌리는 것을 국민적 신앙으로 갖게 된 건지도 모르겠다. 1. 귀인이론
2.귀인과정의 오류
1)귀인오류
2)근본귀인오류(fundamental attribution error)
3)기본적 귀인 오류
4)버나드 와이너의 귀인이론
5)귀인오류의 예
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귀인에서 상식적 귀인에 이르는 통합적 귀인모형의 모색>, 최상진최순영, 중앙대학교 심리학과
<Bernard Weiner의 귀인이론의 교육적 적용에 관한 연구>, 김재건, 상명대학교 교육문제연구소, 2004
<연구논문 : 귀인과정 (歸因過程)의 분석
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행동에 대한 연구 1. 동기연구의 약사
2. 동기의 기원과 결정인자
1) 호기심과 흥미
2) 목표와 목표지향성
3) 자기효능신념
3. 계속동기
1) 기대충족
2) 귀인과정
4. 자기조절
1) 자기조절의 과정
2) 자기조절기능의 발달
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귀인에 미치는 효과. 박사학위논문. 대구대학교 대학원
천은영(1998). 학습전략과 메타인지 및 멀티미디어 활용단계가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문. 전남대학교 대학원.
한숙경(1996). 학습장애 학생의 독해전략 훈련 효과
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과정이 편법보다는 준법을, 꼼수보다는 정면승부를 실천한 과정이었음을 어필할 필요가 있습니다. 마지막으로 유한킴벌리는 다양성을 존중하고 포용하며 진심으로 배력하고 열린 마음으로 신뢰 구축, 안전, 삶의 질 향상, 열린 경영, 평생 학
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과정이 편법보다는 준법을, 꼼수보다는 정면승부를 실천한 과정이었음을 어필할 필요가 있습니다. 마지막으로 유한킴벌리는 다양성을 존중하고 포용하며 진심으로 배력하고 열린 마음으로 신뢰 구축, 안전, 삶의 질 향상, 열린 경영, 평생 학
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