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목 차
“규원가”를 통한 문학치료
서론
본론 1. 허난설헌은 왜 <규원가>를 부르나?
본론 2. <규원가>에 드러나는 허난설헌의 외로움의 치료
본론 3. <규원가>에 드러나는 탄로가적 성격
본론 4. <규원가>의 현대적 치료의 적용
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문학치료적인 접근을 통한 문학교육은 특별히 정서체험을 고려하지 않거나 정서의 긍정적인 변화를 염두에 두지 않는 문학교육에 새로운 관점과 방법을 제시할 수 있다. 더불어 문학을 통한 교육의 활성화로 문학교육의 자장을 확대할 수 있
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문학치료를 통한 치매 노인의 정서적 기능 향상에 관한 연구, 한국외국어대학교 한국어문학 연구회
◇ 강미정(2007), 우울증 서사로 보는 콩쥐팥쥐, 상사뱀, 고분지통, 한국고전연구
◇ 변학수(2006), 통합적 문학치료, 학지사
◇ 손정표, 신독서
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통한 서사의 보완’, 문학치료연구, 2012, pp330-339
3. 참고문헌
· 하은하 저, ‘이물교혼 설화 속 반대자의 특징과 문제 - 영화 <청사>와의 비교를 중심으로’, 문학치료연구, 2014
· 나지영 저, ‘영화 <늑대아이>와 이물교혼설화의 상호
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통한 문학치료가 좀 더 실용적으로 이 사회에 유용하게 적용되었으면 하는 차원에서 이러한 프로그램을 기획해보았다. 무엇보다 수업시간에 배웠던, 아이들을 대상으로 문학치료를 함에 있어서 치료자의 의도대로 서사를 단정 짓도록 해서
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