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에서 벗어나 배역 선정을 해야 한다.
일곱째, 극활동을 한다. 극의 시작을 알리고 극의 진행을 이끌어 주며 극의 마지막을 알린다.
여덟째, 평가한다. 평가는 긍정적인 것을 먼저 이야기하도록 하고 후에 부정적인 것을 논의하는데 다음 극활
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활동하기
동극 역할을 맡은 원아들은 앞으로 나온다.
미리 준비한 동극 소품을 가지고 대기하는 줄에 앉는다.
- 동극 어깨띠 : 자, 가위, 바늘, 홍실, 골무, 다리미
해설을 맡은 교사의 진행과 함께 동극 활동을 한다.
동극을 관람하는 동안 원아
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극활동을 하면서 유아들은 관객으로서의 관람하는 태도를 배우게 된다. 따라서 등장인물을 맡지 않았더라도 유아들은 동극활동에서 관객이라는 하나의 역할을 맡고 있는 것이다.
3) 동극하기
동극이 진행되는 동안 교사는 무대와 유아들을
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극활동, 다음세대, 2005.
장현진, 만 3세 유아 동극활동의 효과적 운영에 대한 실행연구, 이화여자대학교 교육대학원 논문, 2009.
최소영, 창의적 극 놀이 활동을 통한 바른 인성 기르기, 유치원 수업연구교사 연구발표대회 보고서, 2017. 1. 극
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무대를 장치하는 방법에는 인형극의 상연을 위해 만들어진 틀이라고 하는 고정된 무대가 있다. 고정 무대는 나무와 합판으로 만들어졌거나 조립식으로 만들어진 형태가 있다.
다른 하나는 응용 무대이다. 테이블, 책상, 의자를 이용한
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