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근대적 교육개혁
(2) 콩도르세(M. Condorcet)의 공교육안
(3) 국민교육제도의 수립
(4) 콩도르세(Marquis de Condorcet)의 교육론
2. 미국
(1) 1774년 독립 이후의 교육
(2) 공립 무상교육제도의 전개
(3) 취학의 의무화 추진
(4) 호레이스 만(Horace Mann)
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근대공교육은 한국의 경우 일제식민지의 잔재와 개화의 타율성이라는 개념, 일본의 경우 전통을 극복하지 못하는 사이비 근대화라는 개념으로 인해서 이단시되어 왔다고 할 수 있다.
근대공교육을 사상적으로 점검해보는 과제와 관련해서
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근대교육=사적 이익이라는 관점은 일본의 근대 공교육체제 구축을 위해 1872년 8월 3일 공포된 太政官 포고령, "학사장려에 관한 被仰出書"에 잘 드러난다.
.........종래 관습상의 폐단으로 학문은 사인 이상의 일로 한다는 것과 국가을 위하여
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어렵다. 1. 학교의 역사
2. 근대공교육제도의 수립
(1) 근대공교육제도의 의미
(2) 근대공교육제도의 성립 배경
(3) 근대 공교육제도의 특성- 보편성과 통일성
3. 학교교육의 한계
(1) 학교교육의 한계의 원인
(2) 현대학교교육의 한계
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몇 천년의 세월동안 쌓인 교육적 역사들을 바탕으로 만들어졌다. <1. 근대 공교육 제도 배경>
<2. 독일의 공교육제도의 성립>
<3. 프랑스의 공교육제도의 성립>
<4. 영국의 공교육제도의 성립>
<5. 미국의 공교육제도의 성립>
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근대 과학정신이 교육학에 적용되는 실천이었다고 볼 수 있다.
최근 우리나라의 교육에는 왕따문제, 학교붕괴, 사교육의 증가, 공교육의 위기 등의 심각한 교육문제가 제기되고 있다. 앞서 연구한 듀이의 이론에 입각하여 현재의 교육상황에
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