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운영상의 원리
5. 교육행정과정 이론
6. 교육행정의 조직행위 이론
7. 교육행정의 조직
8. 체제이론
9. 교육자치제
10. 지도성 이론
11. 교육예산
12. 교육경비
13. 교육정책이론
14. 교육기획
15. 장학론
16. 교육인사행정
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제도에 반영
집단 평가
집단업적평가
본 부
목표관리
집단업적 iNCENTIVE
차등반영
다면 평가
상사 평가
임원, 팀장
평정척도법
개인능력개발 및
인사참고자료로 활용
동료 평가
전사원
개인별 연봉차등은 개인 인사고과 결과에 의함
2) 개인
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제도가 되기에는 한계가 있다. 그러나 Pollack & Pollack은 다면평가제에 대한 문제점의 제기가 많으나, 이에 관해서는 시행과정에서 충분히 토의될 수 있으며, 이 때 다면평가제의 절차에 대한 부적절한 인식이 시정될 수 있다고 주장하였다.
이
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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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과정, 교내외의 특활, 청소년 수련활동, 파견 근무 등 총체적으로 교내외에서 교원의 전문성을 발휘할 수 있는 체제를 갖춘다. 1.수석교사제의 역사적 배경
2.수석교사제 정원제(10%)의 문제
3.수석교사제의 근본적인 한계와 문제점
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운영하면 학교와 교사를 위한 금품모집, 학교행정에의 간섭, 육성회의 정치적 이용 등 역기능적 측면이 나타날 수 있지만, 교사와 학부모가 효과적인 의사소통을 할 수 있는 단위체이면서 독자적 사명을 띤 학교 육성회나 학급 자모회는 학교
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3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
?. 결론 및 제언
참고문헌
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과정 발달사
1. 1차 교육과정 (1954-1963)
2. 2차 교육과정(1963-1974)
3. 3차 교육과정(1973-1981)
4. 4차 교육과정 (1981-1987)
5. 5차 교육과정(1987-1992)
6. 6차 교육과정(1992-1999)
7. 7차 교육과정(2000- )
ꊴ 선별제도의 불평등과 정당화- Bourdieu 의
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제도적인 보완이 요구된다.
③ 관료의 의식 개선
관료가 재량권과 권한을 갖게 되면 자신이 특권을 가진 것으로 인식하고 재량권과 권한을 남용할 가능성이 높다. 따라서 관료는 사익보다 공익을 우선시하며 국민을 대표하고 국민을 위해 봉
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성적순
(국외응시성적 불인정, 2003년 1월이후 응시하고 지원서 접수 마감일까지 성적발표한
정기시험에 한함)
- 필기전형 : 전공(모집분야별 구분실시), 상식 시험(신입직만)합산 고득점자 순
ㆍ전공 및 상식시험
직급
직종
모집분야
인원응
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