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정책도 발표하였지만, 그러한 제도적 뒷받침이 먼저 이루어진 후에 평가를 고민했어야 하는 것이 순서가 아니었나 생각한다.
평가라는 것은 그것이 주가 되어선 안 된다. 특히나 교육에서는 더욱 그러하다. 이미 평가가 목적이 되어버린 우리
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평가제에 대해 찬성하고 있기 때문이다. 각각 찬·반론의 핵심은 무엇이며 이 문제를 어떻게 해결하는 것이 바람직한지, 그리고 더불어 교사로서의 자질을 어떻게 어떤 요소로 평가하는 것이 합리적인지 생각해 보자.
<참고문헌>
성효영,
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평가제도의 문제점
3. 외국사례 분석의 문제점
4. 교원단체가 주장하는 대안
가. 한국교원단체총연합회 : 현행근무평정제도의 개선
나. 전국 교직원 노동조합 : 학교교육종합평가제
6. 부적격 교원에 대한 문제
7. 교원단체의 2005.
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근무성적 평정제란
2)근무성적 평정제의 문제점
3.교원평가제란
1)교원평가제란
2)교원평가제의 목적
3)교원평가제의 핵심내용
4)교원평가제의 장점
5)교원평가제의 단점
4.교원 평가제에 대한 나의 생각
5.교원승진제
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⑶ 캐나다 정부의 성과급제도
⑷ 싱가포르 정부의 성과급제도
2. 우리나라 성과급제도의 현황
⑴ 성과급 제도의 도입
3. 업무실적 평가방법
⑴ 목표관리제
⑵ 근무성적평정제
4. 성과급 제도의 문제점
Ⅳ. 결 론
참 고 문 헌
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