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보상 이상의 동기부여가 필요하다. 본인이 분석한 사례에서는 연구개발 직무에 종사하는 사람들이 일정 수준 이상의 외재적 보상을 제공받더라도, 성과가 지속되지 않았고, 오히려 내재적 보상을 통해 자신의 성과에 대한 자부심을 느낄 때
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화에서 근무 등이 주요이유로 나왔다. 이러한 결과는 결코 직원에 대한 동기 부여는 결코 금전적으로만이 아니라 메리어트나, 노키아, 메디오피아 등의 경우와 같이 비금전적인 요소들 즉, 비전의 제시, 공정한 평가, 자기실현의 기회 부여 등
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수준을 의미
넷째, 개인이 어떤 과업을 수행하려고 할 때, 그 과업성과에 대한 주관적 기대,목표, 요구, 열망 등을 의미. <발표주제>
1. 교육심리학은 왜 필요한가?
2. 인간은 악한 존재인가 아니면 선한 존재인가 또는 악하지도 선하지도
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보상보다는 내재적인 보상에 매력을 느끼고 보다 많은 의미를 부여한다. 즉 교사들의 높은 동기를 유발하기 위해서는 일 자체로부터 발생되는 만족감이 중요하다. 교사들은 직장에 대한 출근, 교직에의 입문, 이직률 등에서 내재적 보상이 외
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저항원인
6. 저항에 대한 극복전략
II. 카리스마의 확립
1. 카리스마의 특징
2. 카리스마를 위한 개발기법
III. 집중적 교육(강화훈련)
IV. 팀목표와 높은 보상
V. 고차원의 욕구와 상위목표설정
VI. 임파워먼트의 강화
* 참고문헌
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