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제해결능력과 가치창출능력을 발휘할 수 있다. 덧붙여 치매행정을 벗어나 지능적 정부를 구현하기 위해서는 다차원적인 접근이 요구된다. 앞서 제시된 각각의 문제점에 대한 근원적이고도 포괄적으로 진단하면서 그에 대한 해결책으로서 실
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사회가 서로 연계하여 학습을 수행하는 통합적 교과과정의 일환이며, 여기에서는 청소년들이 일방적인 지식전달의 객체가 아닌 학습의 주체적 역할을 하게 된다는 것이다. 마지막으로 특정 주제를 중심으로 인터넷과 통신을 이용하여 CSC 학
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자료
1. 창의성 계발교육의 실태와 전략 수립, 한국교육개발원, 연구보고 RR 2001-6
2. 창의성 계발을 위한 교육 전략 연구 세미나 연수자료, 한국교육개발원, 연구자료 RM2001-32
3. 창의성 교육, 대구광역시교육청 홈페이지(http://www.dgedu.net/creativity
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학습능력 배양
2. 자아실현의 기회를 제공하고 진로를 개척할 수 있는 기틀 마련
3. 사교육비 경감의 효과
4. 새 대입제도에 부응하는 교육 프로그램
Ⅳ. 특기적성교육의 필요성
Ⅴ. 특기적성교육의 고려사항
1. 시간 운영
1) 고정 운영
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학습성과를 평가할 수 있도록 적절한 동사 또는 빈사를 이용해야 한다.
문항을 작성할 때 답안 작성에 소요되는 시간을 충분히 고려해야 한다.
지식평가, 사고능력평가 또는 태도 평가를 위한 논문형 문항에는 문법이나 작 문적 요소는 채점
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사회적 행태가 여전히 사회 전반에 잔존하고 있고, 여기에 계속적인 학령인구의 감소로 인해 실업계 고교의 정원 미달사태가 급속히 확산되고 있는 실정이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는, 고등학교 단계의 직업교육 성격과 기능이 기
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학습의 병행화, 교육과 훈련비용의 최소화를 가능하게 해 주는 e-learning 시스템에 대한 관심은 교육환경을 획기적으로 변화시키고 있다고 볼 수 있다. e-learning이 교육의 전 부문에 실행되고 있는데, 이는 인터넷이라는 웹 망은 시공간을 초월
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학습에서 활용되는 다양한 정보 중의 하나라는 개념이 확실하게 정립되어야 한다.
교육공학적 입장에서 볼 때 ‘교과서’란 ‘교수 매체’의 하나로서 학습의 보조 자료에 불과하다.
교수 매체는 수업과 학습을 위해 오랫동안 사용되어 왔
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학습자 중심의 대안교육을 확산시키는 데 의미 있는 기여를 할 수도 있을 것이다.
대안교육의 또 다른 핵심적 특징은 생태주의 이념이라고 할 수 있다. 이 역시 전지구적 환경 위기가 가시화 됨에 따라 기존의 학교교육에서도 중요한 주제가
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학습자의 특성과 학습 능력 수준에 적합한 자료 또는 과제를 사전에 준비해야 한다. 마지막으로 교사가 학생관의 변화를 적극적으로 받아들이는 자세가 필요하다.
<참고문헌>
최병해·마운용 , 『국어교육론』.
한국교육개발원, 「교육
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