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자료를 제공한다.
쓰기 초보자에게는 줄이 그어져 있지 않은 큰 종이가 적절하며 크레파스, 색분필, 심이 굵고 부드러운 연필을 제공한다. [6.1]언어 습득의 이론
[6.2]영유아의 언어 발달
[6.3] 문해능력의 발달
[6.4]영유아의 언어발달
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자료를 제시하면 다음과 같다.
① 대근육 활동
ㆍ 시설 : 미끄럼틀, 그네, 낮은 철봉, 정글짐, 망오름대, 링터널, 드럼통 터널, 놀이집
ㆍ 자료 : 줄넘기, 훌라후프, 공, 줄, 평균대, 뜀틀, 매트, 자전거, 고리 던지기, 수레
② 구성활동
ㆍ 시설 :
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자료 6월호』 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전 계통
(나) 학습 과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
(1
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발표, 토론
실험, 실습
운동, 움직임
실기시험
표현
연극
연주
관찰
면접
감상
과정표현
생각 진행 표현
자기평가 및
동표평가 보고서
<표 1-5> 수행평가방법
Ⅴ. 수행평가의 문제점
① 평가대상 및 목표에 대한 부적합한 시각
②
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읽기지도가 국어교유에서 지도되어야 한다는 것은 물론이지만 국어교육만이 아니고 다른 모든 학습에서도 읽기지도가 있어야만 한다. 독서교육, 독서지도, 또는 독서 자료를 제공하는 도서관봉사 등 각 분야에서 분담하고 상호 연결을 가지
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자료 및 유의점
* 이 시간은 논리의 기본인 집합지도가 주이므로
이 단계의 활동에 좀 더 주력하여 학생들이 집합의 개념에 대해
확실히 알 수 있도록 한다.
* 소그룹으로 활동
심화
활동내용
선택 학습활동
활동 1 - 주어진 자료 분류하고 집
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분단 학습을 강조하였다.
-자발성을 본다면 몬테소리의 자발성은 어린이의 자발적 학습을 강조하여 어린이가 어느 작업에 싫증을 일으키면 어린이가 마음대로 다른 작업을 택하도록 한다. 그러나 프뢰벨의 방식은 그렇지 않다. 그래서 몬테
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듣기에 영향 미치는 요인)
(4) 듣기에 관련된 기능들
(5) 듣기지도의 일반적 원리와 전략
3. 말하기 지도
(1) 말하기의 의미
(2) 말하기의 과정
(3) 말하기에 관련된 기능들
(4) 말하기 지도의 일반적 원리
(5) 말하기 지도 전략
4. 읽기 지도
(1
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기본 모음을 연결시켜 만드는 낱말은 받침이 없고, 앞에서 배운 자모로만 이루어진 것을 제시하되, 받침이 없는 글자를 제시하고 있다.
여덟째, ㅎ까지 학습이 끝난 다음에 복습 자료를 제시하고 있다.
아홉째, 복습 다음에는 받침이 들어가
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기본 모음을 연결시켜 만드는 낱말은 받침이 없고, 앞에서 배운 자모로만 이루어진 것을 제시하되, 받침이 없는 글자를 제시하고 있다.
여덟째, ㅎ까지 학습이 끝난 다음에 복습 자료를 제시하고 있다.
아홉째, 복습 다음에는 받침이 들어가
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