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될 것이다.
이런 문제점을 해결하기 위해서는 튜너를 학교에 보급하여 악기의 음을 조율할 수 있게 해야 하는데 이를 위해서 또한 교사의 튜닝능력이 전제되어야 한다.
그러나 절대음감을 강요할 필요는 없다는 것을 유의해야 한다.
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교육론, 서울 : 갑을출판사, 1984
임미경·함희주 : 음악교육의 이론과 실제, 벨로체 출판사, 2002
안종배 : 음악교육학 개론, 교육과학사, 1991
이강숙 : 음악의 방법, 서울 : 민음사, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 특성
Ⅲ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 자세
Ⅳ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 사례
1. 제재명
2. 제재의 개관
1) 교재관
2) 지도관
3) 아동관
4)
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기악합주를 위한 교재가 풍부해야 한다.
④ 각 학년의 품질 좋은 기악 구비가 시급하다. Carl Orff의 기악지도에 있어서 그 특색의 하나로 우수한 성능과 음색을 지닌 악기를 들었다. 이것은 곧 우리나라 의 교육용 악기에 있어서 문제점으로 들
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)
Ⅴ. 기악활동중심학습(기악활동중심수업)
Ⅵ. 보건활동중심학습(보건활동중심수업)
1. 학습 단계
2. 단계의 설명
1) 문제인지 단계
2) 탐색 단계
3) 문제해결 단계
4) 적용 단계
5) 정리 단계
3. 지도상의 유의점
참고문헌
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