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저하를 오랜 인생경험을 통해 획득한 지혜를 사용하여 보완해 나갈 수 있다.
(3) 자아통합과 죽음
- 죽음에 대한 태도는 아동기에 시작하여 노년기에 이르기까지 장기간에 걸쳐 형성되는데 노년기의 죽음에 대한 태도는 자아통합성의 성취정
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있는 것이다.
Reference : 신경해부생리학<청구문화사>, 핵심신경과학<영문출판사> 1. 신경원
2. 신경계
3. 좌 · 우 반구
4. 대뇌피질
5. 소뇌
6. 뇌간
7. 시상하부
8. 시상
9. 변연계
10. 해마
11. 기저핵 basal mucleus
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저하라고 한다. 기초대사는 공복시(식후 10시간 경과)에 안정된 상태에서 단위 시간당 이용되는 에너지의 양, 즉, 한 시간당, 몸 표면의 1m2당 또는 몸무게 1kg 당 칼로리로 나타낸다. 이것은 개인에 따라 다르며 장기간에는 거의 변화가 없지만
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저장형) : 조부모, 특히 조부가 지혜 기술 자원
을 베풀고 부모 및 손자녀들은 이에 복종하
는 다소 권위적 관계이다.
- 원거리형 : 생일 또는 명절 때나 방문하며 보통 손자녀와 거의 접촉이 없는 유형이다.
2) 부부관계
- 노년기에 원만한 부
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기억 자체가 유의미한 형태로 이루어질 수 있도록 도와야 하는 것이다.
③ 내재적 학습동기의 강조
: 학습자 자신의 내적 과정을 통제하도록 지원하는 방향으로 교수설계를 한다는 의미 속에는 학습자의 내재적 학습동기를 강조한다는 의미
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강화 없이 관찰만으로도 학습은 가능하며 관찰한 것을 재현할 수 있다. 반두라의 연구결과는 강화가 관찰학습을 위해 필수적이지는 않으나 학습된 행동을 수행할 가능성을 증가시키는 것을 입증하고 있다. 그러나 그 반응들은 수행할 수도
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강화 없이 관찰만으로도 학습은 가능하며 관찰한 것을 재현할 수 있다. 반두라의 연구결과는 강화가 관찰학습을 위해 필수적이지는 않으나 학습된 행동을 수행할 가능성을 증가시키는 것을 입증하고 있다. 그러나 그 반응들은 수행할 수도
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강화와 벌
79. (2) 본질적으로 선하다
80. (1) 재구성 오류
81. (1) 관찰과 모방
82. (1) 인지적 욕구
83. (1) 기능적 고착
84. (1) 나이
85. (1) 코르티솔 분비 증가
86. (1) 순응
87. (3) 클라이언트 중심 치료
88. (2) 정서적 안정감
89. (2) 개인적 흥미
90.
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강화 없이 관찰만으로도 학습은 가능하며 관찰한 것을 재현할 수 있다. 반두라의 연구결과는 강화가 관찰학습을 위해 필수적이지는 않으나 학습된 행동을 수행할 가능성을 증가시키는 것을 입증하고 있다. 그러나 그 반응들은 수행할 수도
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기억(Working Memory)
▣ 잠재적 교육과정(Latent Curriculum)
▣ 장기기억(Long-Term Memory)
▣ 장 이론(Field Theory)
▣ 장의존적(Field Dependent)
▣ 적성-처치상호작용(ATI : Aptitude-Treatment Interaction)
▣ 전달체제(Delivery System)
▣ 전이(Transfer)
▣ 정보처리이
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