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신화에 들어간다. 또 신화에는 문학의 원초적인 형태가 보존되어 있고, 한국문화의 원형이 간직되어 있다. 그리고 거기에는 우리 조상들의 신화적 사유가 용해되어 있다.
그러므로 이러한 무가를 이용하여 민족문화의 형성 과정을 재구할 수
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문 학
문학의 특성
작품의 미적 구조
동 기
문학의 갈래
작품의 창조적 재구성
흥 미
한국 문학의 특질
작품에 반영된 사회, 문학적 양상
습 관
한국 문학의 사적 전개
문학의 창작
가 치
작품의 수용과 창작의 실제
시(동시)
소설
희곡(극본)
수
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ⅰ. 혼돈의 시대
ⅱ. 일연의 생애
ⅲ. 일연의 역사인식
Ⅲ. 자주와 문화를 남기다
ⅰ. 삼국유사 구성과 체제
ⅱ. 삼국사기와의 비교
ⅳ. 사학사적 의의
Ⅳ. 결론
# 참고문헌
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. 개괄적 비교
1. 교육목적
2. 교육목표
3. 교육편제
4. 교육시간
5. 교육평가 방법
Ⅱ. 교육편제별 비교
1. 건강생활 영역
2. 사회생활 영역
3. 표현생활 영역
4. 언어생활 영역
5. 탐구생활 영역
Ⅲ. 연계의 의미
* 결론
* 참고문헌
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문가가 어떠한 작품을 선택
하느냐가 핵심이 되기도 했다. 그런데, 지금은 훌륭한 문화콘텐츠로 인해
대중이 원본에 다시 접근하기도 한다. 그 극명한 예가 바로 “봉신연의”이다.
“봉신연의”는 중국의 고대소설로 중국 문학 전문가조차
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문학의 유형은 아직 독일 작가들에게는 영국 작가들에게서처럼 동일한 역할을 행하지 못한다. 그래서 독일 지역에서는 판타지에 대한 번역이 문제시되고 있다. 20세기 동화문학에서 이러한 공상과학소설, 유토피아 그리고 판타지의 문학 장
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문학과 현실의 삶』, 국학자료원, 1999.
김양선,『허스토리(Herstory)의 문학』, 새미, 2003.
강준만 외,『시사인물사전7』, 인물과 사상사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전기적 고찰
① 작가 연보
② 전기적 고찰
▶ 첫 소설쓰기
▶ 부족한 존
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의의가 있다.
전국적으로 공공도서관 및 사서의 수가 절대적으로 부족하고, 도서관의 역할과 사회참여에 대한 관·민의 의식이 너무도 열악한 국내 상황에서, 더욱이 '적게 읽고 많이이 배우라(Read Less, Learn More)'는 것이 이른바 '지식인'의 목
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문학 ⋅ 국어의 영역 ⋅ 현대 문법⋅ 고전 문법⋅ 고전 문학⋅ 국문학사⋅ 한문
∎ 단원별 핵심정리
⋅상고시대문학⋅삼국시대문학⋅통일신라시대문학⋅고려문학⋅조선시대(시가문학, 소설문학)⋅
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소설의 서술자가 다양한 방식으로 나타나는 작품들을 감상하도록 하고, 풍자나 반어의 경우 전형적인 작품을 감상 하도록 한다.
- 문 학 -
[8-문학-(4)] 문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회문화적 상황과 관련지어
파악한다.
성취기준: 문
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