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내담자 사이의 치료적 관계나 감정적 관계맺음을 필수적이다.
2. 내담자는 부조화의 상태이다. 상처받기 쉽거나 불안한 감정을 일으키는 자아와 경험 사이의 불일치가 있을 것이다.
3. 상담자는 관계에 있어서 일치(진실)되거나 통합되어야
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내담자의 문제를 감소시키고 불안을 완화시키는 경향이 있다
예> 그 일 하기가 힘들겠구나', 좋아', 자네가 옳아'
4) 정보(information)
사실, 이론, 자료 등의 형태로 정보를 제공한다. 구체적으로 상담과정, 상담자의 행동, 장소, 치료비의 배정
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상담자의 현실요법과정에서의 친밀한 관계 만들기에 상담자는 정성을 다해 상호간에 신뢰감을 형성해야 한다.
두 번째 고정화단계- 내담자의 정서 상태는 삶의 대열에서 자신만이 낙오되었다는 위 기감과 재낙오 될지도 모른다는 불안을 느
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내담자가 자기의 문제가 해결될 수 있다는 희망을 가지게 한다.
종결과제
내담자의 변화에 대해 평가
진로상담과정에서 일어났던 변화를 내담자 스스로 요약하게하고 상담자의 의견을 첨가
목표달성의 정도를 평가
남아 있는 문제에 대한
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Ⅳ.재혼가족에 대한 개입
1.재혼가족의 문제영역
2.재혼가족에 대한 상담
3.재혼가족을 돕는 지침
1).자녀에게 재혼사실을 알리기
2).부모역할 이슈 다루기
4.재혼가족 프로그램
1).프로그램의 구성
2).프로그램의 내용 및 목표
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내담자와의 상담에서 보조 도구일 뿐이지 필요조건은 아니다. 상담자가 선호하는 어떤 하나의 이론이 모든 내담자에게 맞지는 않다. 내담자의 문제 중심으로 그에 따른 필요한 이론이 있으면 쓰일 수 있지만 이론에 내담자를 맞출 수는 없다.
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상담자 : 그런 마음이 드셨군요. 그런 대답을 해 주시니 어머니의 마음을 충분히 이해할 수 있게 되는군요.
4) 침묵
면담과정에서 침묵을 적절하게 이용하는 것은 내담자로 하여금 그가 말한 내용을 거리를 두고 그 의미를 찾는 기회를 제공해
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다루기
종결에대한 감정
태도다루기
앞으로 닥칠상황을 예상하여 어떻게 다룰지 역할연기를 통해 계속 연습하기
치료과정 동안의 증상감소 정리하기
치료자가 든든한 후원자로 남아있음을 강조
21강
Ⅷ 사회복지실천-과제중심모델(task-centere
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불안한 학생을 어떻게 도울 수 있는가?
현실적 목표를 세우도록 도와야 한다. 장기, 단기 목표를 세우는데 있어 많은 도움을 준다. 목표 카드, 진보 상황표, 또는 계획표 등이 도움이 될 수 있다.
[3]불안을 다루기 위한 지침
경쟁을 신중하게
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다루기
(3) 효과의 유지와 강화
(4) 의뢰
(5) 평가
2. 종결의 유형
(1) 클라이언트의 일방적인 조기결정: 계획되지 않은 종결
(2) 기관의 기능과 관련된 시간의 제약에 의해 결정된 종결: 계획된 종결
(3) 시간제한적인 개입
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