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네 인생의 이야기
-지은이: 테드창(Ted Chiang)
-출판사: 행복한책읽기
◆ 읽은 시기 : 2019.11.
그 행복한 기억이 비록 한 사람의 인생안에만 머물다가 바람처럼 사라지는 것이라 할 지라도...
드넓은 우주에 하나의 별로 남에 전 우주의 영감을 불
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네학교이야기’ 이 책을 읽고 나는 나름대로 자신있게 말 할 수 있다. 교육이란, 그리고 좋은 선생님 되는 것이란 꿈같은 몇 마디 말로 간단히 설명할 수 있는 것이 아니라고 말이다.
이 책은 나로 하여금 많은 생각할 과제들을 남기고 다시 책
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될 수 있는 교육 을 받는 다면 내 주변의 모든 상황을 질적으로 판단할 수 있는 연구자가 되고 싶다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김영천, 네 학교 이야기, 문음사, 2002. ꊱ 비판적 내용
ꊲ 긍정적 내용
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이들의 동심을 구져 버릴 수도 있다는 것을. 그리고 우리는 아이들의 마음에 상처로 아픔을 주는 병적인 존재가 아니라, 마음을 치료해 줄수 있는 선생님이 되어야 한다는 것을. 선생님에게 상처를 받아 다친 아이의 고백이 뇌리를 떠나지 않
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최대한 줄이는 것이 중요하다고 느꼈다. 이 짧은 봉사활동에서조차 착한 아이와 말 안 듣는 아이로 나눠버린 내가, 정말 나중에 교사가 되어 아이들을 바르게 끌어갈 수 있을까 많은 걱정이 된다. 그래서 이 책에 나와 있는 많은 선생님들처럼
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이야기』의 「총 서사」 부분에서 묘사한 바쓰 부인의 사치스러운 옷차림은 그녀의 네 번의 결혼에서 얻은 물질적 부가 있었기 때문에 가능했던 것이고 「바쓰의 여장부 이야기」에서 그녀의 자신감 있고 화려한 언변은 물론 선천적 자질에
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이야기를 나눴다. 벌집을 보여주며 “이 친구집은 누구집일까요?”라고 말하자 “말벌”이라고 아이들이 말했다. 교사가 “벌 중에는 말벌도 있지요. 그런데 이 벌집은 말벌 집이 아니예요. 아까 책에 우리에게 꿀도 주는 착한 벌이 있었는데
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네~ 해 올께요! ㅜ.ㅜ
매일 나가는 단어 암기를 상기시킨다. 매일 이루어져야 할 단어 암기의 중요성을 재차 강조한다.
③ 차시 수업을 예고한다.
교사> 다음 시간에는 주어의 다양한 형태 중 마지막 놈 인 절에 대해 이야기 해 볼 꺼에요.
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네 가지의 연결된 지시를 수행한다. 과거의 경험에 대해 문법에 맞게 이야기를 하고 복수 명사를 사용한다. 단어를 소리나는 대로 쓰면 단어의 철자가 된다고 생각하거나 자신이 쓴 것이 다른 사람이 쓴 것과 다르다는 것을 알아차리고 쓰기
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네이버.
적 사고를 바탕으로 어릴적 부터 가지고 있던 본인의 습관에 관해 이야기 하였다. [작품4]에서는 아동기를 신체적으로 불완전한 상태로 간주하고, 신체적인 불완전함으로 인해서 더욱더 정신적인 상상력은 극대화 될 수 있음을 이야
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이야기를 들려주던 것이 아직도 고마워, 꺼내기 어려운 이야기였을 텐데 마음을 열어준 네 마음 아직도 너무 따뜻해" 등의 자세한 감사표현을 합니다. 모든 카드에는 제가 리본 공예에서 배운 예쁜 리본을 만들어 달고, 편지를 직접 쓰고 꾸며
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1. 성장과정
‘큰 꿈을 갖고 도전하라’
어린 시절 아버지께서는 호랑이를 그리려고 했지만, 결국엔 고양이 밖에 그리지 못한 어느 화가 이야기를 하시며 '네가 원하는 목표가 있다면, 그보다 더 높은 목표에 초점을 맞춰서 온 열정을 쏟아
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네 가지의 기본을 꾸준히 실천하겠습니다.
첫째, 동료와 함께 노하우를 나누는 인턴: 선배님들께 배운 노하우를 동료들과 나우어, ‘1+1=2’가 아니라 ‘10’이 될 수 있도록 하겠습니다.
둘째, 항상 다르게 생각하고 적극적으로 실천하는 인턴:
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네. 지각도 하지 않고 과제도 성실하게 제출하겠습니다.
2) 거친 잠자리와 거친 음식을 즐길 수 있습니까? 매사에 긍정적으로 배우고 즐길 수 있습니까? 네. 뭐든지 잘 먹고, 어디서든 잘 자는 긍정왕입니다.
3) 이번 활동에 관련하여 카페에 올
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이야기하나 더해줌.
(굉장히 흥미로워함), 이후에는 특허를 내는 경험도 할 수 있었습니다.
면접관: 그럼 특허를 출원했어요?
나: 네
(면접관 매우 좋아함.)
면접관: 입학해서 어떻게 공부하겠다 하는 학업계획이 있나요?
(참고로 학업계획은
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