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높임에 쓰이는 특수 어휘도 있다.
(20) 주무시다, 잡수시다, 계시다
(21) 드리다, 뵙다, 여쭈다, 모시다
(22) 계씨(季氏), 진지
3. 맺음말
국어의 높임 표현은 언어 행위에 관여하는 인물들 사이의 높고 낮음에 따라 결정된다. 인물들 사이의 높고
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뒤에 오지만, 국어의 어순은 비교적 자유롭기 때문에 다른 성분들은 비교적 자유롭게 위치를 바꿀 수 있다. 관형어나 부사어(성분 부사)는 자리를 옮기지 못한다.
3.3. 높임표현
높임법은 화자가 어떤 대상에 대하여 높임의 태도를 나타내는 문
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국어의 문장은 대체로 \'주어-목적어-서술어\'의 어순으로 나타나며, 어순은 영어 나 중국어에 비해서 자유로운 편이다.
④ 국어의 문장에서 꾸미는 말이 대개 꾸밈을 받는 말 앞에 오며, 서술어는 원칙적 으로 맨 뒤에 온다.
⑤ 높임표현이 발
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국어교육적 접근이 요구되고, 국어교육적 활용측면을 잘 살려 비판적이고, 능동적인 학습이 이루어지도록 하여야겠다. Ⅰ.서론
Ⅱ.드라마의 이해
1.드라마의 개념과 특성
2. TV드라마와 국어교육
Ⅲ.드라마를 통한 국어교육 활용사례
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표현 27
3.높임 표현 27
4.심리적 태도 27
5.생략표현 27
03 이야기의 짜임 28
1.이야기의 구조 28
2.이야기의 내용 구조 28
3.이야기의 형식 구조 28
8. 국어의 규범 28
01 표준어와 표준 발음 28
1.표준어와 방언 28
2.표
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높임 표현 : 높임법은 우리에게도 있지만 일본어는 우리보다 더 복잡하게 발달해 있고, 영어의 경우도 ‘Would you·····’ 등 정중하게 표현하는 어법은 매우 발달해 있다. 국어는 상대높임법, 주체높임법, 객체높임법의 3중 체계로 이루어져
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글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표준어 규정과 한글 맞춤법
Ⅳ. 어법에 맞는 문장
제5장 한 문
Ⅰ. 한자의 이해
Ⅱ. 한자 성어와 속담
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표현이 가능하다. 유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연구. 석사학위논문. 배재대학교. p.112
(유혜령, 2009. p.112)
[참고 문헌]
이명오. (2009). 구어 교육을 위한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕
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인정이 많으시다.
인용절
-고(간접 인용)
-라고,-하고(직접 인용)
우리는 인간이 누구나 존귀하다고 믿는다.
기환은 당황하여 “무슨 일이지?” 하고 물었다
4. 높임 표현
⑴ 주체 높임법
① 행위의 주체를 높임.
② 선어말어미 ‘-시 -’에 의해
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표현
사동사에 이끌리는 문장이므로 사동문이 분명하지만, 사동문의 의미 특성이 잘 드러나지 않고 의미상 타동사로서의 기능만을 드러내는 경우가 있다. 이관규, 『국어문법론 강의』, 학연사, 1998. 308~310쪽.
(가) 그 증인은 끝까지 진실을 숨
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국어국문학과에 지원한 이유는 무엇인가요?
2. 우리 학교 국어국문학과에서 교육 목표로 추구하는 것은 무엇이 있나요?
3. 국어국문학을 배워야 하는 이유에 대해 말씀해 보세요.
4. 한국문학의 범위에 대해서 설명해 보세요.
5. 문학의 대
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높임법이 발달해 있습니다. 높임의 대상에 따라 객체, 주체, 상대 높임법이 있습니다. 이러한 체계는 영어에서는 잘 찾아 볼 수 없습니다. 그리고 영어에서는 b와 p로 유성음과 무성음을 구분하지만, 국어에서는 구분 없이 'ㅂ'을 사용합니다.
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되겠습니다. 국어를 통해 학생들이 자신의 목소리를 찾고, 더 나아가 세상과 소통할 수 있도록 따뜻한 안내자가 되고자 합니다. 1. 성장과정
2. 지원동기
3. 성격의 장단점
4. 생활신조 및 교육관
5. 임용 후 포부 및 국어수업계획
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표현에 영향을 미쳤는지를 밝힐 것입니다.
이러한 학업과 연구는 제 장래 진로와 개인적, 전문적 목표에 크게 기여할 것입니다. 저의 장기적인 목표는 대학에서 국어국문학을 가르치고 연구하는 교수가 되는 것입니다. 이 역할을 통해 저는
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이 자신의 생각을 논리적으로 정리하고 표현할 수 있도록 지도하며, 비판적 사고력을 길러주는 국어 교육을 실천하겠습니다.
또한, 국어 교육의 연구자로서 끊임없이 교수법을 개발하고 교육 현장에서 적용하는 실천적인 교사가 되고자 합니
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