|
자료
* 박성익(1986), 학습부진아교육, 한국교육개발원
* 북후초등학교(2002), 학습 부진 학생의 수준별 지도를 통한 기초·기본 학습 능력 신장
* 이상로(1971), 학습 부진아 지도를 위한 시책과 방향, 교육과학
* 주삼환 외 3인(1999), 교과별·교사별
|
|
|
시 (1)하는 일 (2)요구되는 자격 (3)필요한 노력 등이 포함되어 있는가 ?
3가지
2가지
1가지
▷ 친구에게 해주고 싶은 격려의 말 Ⅰ. W B I (Web Based Instruction)에 대하여
Ⅱ. W B I 학습모형 적용 이유
Ⅲ. 소단원 전개 계획
Ⅳ. 수업 지도안
|
|
|
자료의 내용을 바탕으로 답한다.
-투표율을 높이기 위한 보상 혜택 시행이 뚜렷한 성과를 가져오지 못함.
-투표는 의무가 아니라 자유롭게 행사할 수 있는 권리라는 생각에서 투표를 거부하는 현상을 막기 위함.
* 자신의 생각에 따라 손을 든
|
|
|
자료로 발표도 잘못했지만 다음에 기회가 있다면 정말 잘할 수 있겠다.
결과물 : 첨부
(모둠별 탐구보고서의 첨부물)
육자매의 방송 보도
저희 육자매에서는 가족 성원들 사이에서의 문제에 대하여 방송극 형태로 조사 발표를 하겠습니다.
아
|
|
|
자료 및
유의점
정리
오늘 시간에 배운 이차함수에 대하여 정리해 준다.
의 함수 가 에 대한 이차식
로 나타내어질 때, 이 함수를 이차함수라고 한다.
형성평가 문제지를 나눠준 후 풀 시간을 준다.
푼 문제가 맞았는지 함께 생각하며 확인하
|
|
|
자료의 수집`검증
입증이나 반증 하려면 이에 관한 증거 자료(논거)들도 수집해야 한다. 중거 자료에는 통계, 사례, 실례 등 사실적 증거와 정황적 증거 및 전문가의 의견, 관찰자의 증언 등의 의견적 증거 자료가 있다. 증거 자료의 검증에서
|
|
|
문제 발견 단계
Ⅶ. 과학과 탐구학습 경험학습모형
1. 자유탐색
2. 탐색결과 발표
3. 교사인도에 따른 탐색
4. 탐색내용 정리
Ⅷ. 과학과 탐구학습 STS수업모형
1. 문제로의 초대
2. 탐색
3. 설명, 해결방안의 제시
4. 실행
참고문헌
|
|
|
정리
학습내용정리
■발표하기
- 자, 모두들 자신의 롤링 페이퍼를 돌려 받았나요?
- 친구들이 자신을 칭찬하는 글을 어떻게 Ⅰ. 단원 지도의 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 단원 지도 계획
|
|
|
인물 관련 단원 내용 분석 및 인물 선정
Ⅳ. 인물학습의 효과
Ⅴ. 인물학습과 극화학습
1. 학습 준비 단계
2. 역할 분담 단계
3. 실연 단계
4. 토의 및 평가 단계
5. 재실연 단계
6. 정리 및 일반화 단계
Ⅵ. 인물학습의 방법
참고문헌
|
|
|
정리해 보자.
2. 글의 줄거리를 요약해 보자.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
1. 인물의 행동으로 미루어 인물을 평가해 보자. 《 7차 국어과 교육 과정의 특징 》
1. 국어과 교
|
|
메뉴펼치기
