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론
지금까지 본 보고서에서는 구성주의 학습환경 설계 모형과 그것의 학습활동에 상응하느 교수활동을 중심으로 사회과 수업의 예를 제시하였다. 이 같은 구성주의 학습 환경을 가능하게 하였던 것은 전적으로 컴퓨터의 발전과 함께 하였다
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론, 2009.
이재광, 갈등의 사회학: 현대 한국인이 치르는 5개 생활갈등, 경기개발연구원, 2013.
강진숙 외, 소수자-되기’를 위한 노인 미디어교육 연구, 교육문화연구, 2010.
김선희, 결혼 이민자 생활 실태 및 결혼행복감 결정요인에 관한 연구, 한
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다문화가정. 맥스포기획. 2008
장미영 외. 다문화사회 바로서기. 글솟대. 2008.
마르코 마르티니엘론. 현대사회와 다문화주의. 한울. 2002.
안경식 외. 다문화교육의 현황과과제. 학지사. 2008
유수연. 문화간 의사소통의이해. 한국문화사. 2008.
다문
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교육과정은 기본 과정, 심화ㆍ보충과정이 내재된 수준별 교육과정이므로 여기에 적합한 수행평가 방법이 과정 별로 제작되어야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
최근의 인지심리학적 연구 결과에 따르면 전문가와 비전문가의 문제해결 과정, 즉 어떤 정
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다문화 가정의 한국어교육 지원 프로그램이 지속적으로 운영되도록 하여 가정에서의 한국어 교육도 꾸준히 시행해 나간다면 다문화 가정에서 겪는 교육적 어려움을 어느 정도 해소할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
결혼이주민, 이주노동자, 북한
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교육, 심리, 경제적 측면에서 통합적인 개입이 필요이다. 사회복지사로서 이주배경 청소년의 문제를 해결하기 위해서는 현실적이고 실행가능한 방안을 모색해야 한다. 결론적으로 이주배경 청소년은 다문화적 다양성과 가능성을 상징하는
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다문화 사회로 전환하는 과정에서 마주하는 도전과 기회에 대해 중요한 통찰을 제공하며, 이는 정책 입안자, 지역사회단체, 교육 기관 등 다양한 이해관계자들에게 유용한 지침을 제공할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본 연구는 한국의 다문화 사회에서
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해결방안
1) 한국문화적응 프로그램의 체계화
2) 가족보존 프로그램 제공
3) 법률상담 및 상담서비스
4) 사회복지ㆍ가족복지 정책적 대책
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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사회과에서 컴퓨터의 활용이 물론 컴퓨터가 새로운 사회과 교육과정을 창출하거나 전통적으로 가르쳐 온 내용을 바꿀 수는 없지만, 사회과 교사들에 의해 유용하게 사용될 수 있는 새로운 기자재라는 점에서 교수방법의 개선에 도움이 될 것
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사회과는 물론, 도덕과, 국어과, 영어, 실과, 체육과 등에서 손쉽게 찾아볼 수 있다. 더욱이 진로교육과 경제교육을 목표로 우리 사회의 산업과 일에 대해 집중적으로 다루고 있는 초등학교 사회과의 경우 남성은 직업활동을 통해 각종 재화를
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