|
이론의 경합에 있어서 공히 작용하는 것으로 보인다. 이 과정을 통해 애상은 그 심리적 상태가 모호한 복합 정서로 체험된다. 1. 가설의 설정
2. 일상의 정서와 시의 정서
3. 슬픔의 위계화
4. `교육적 고려`의 양상
(1) 선별 : 정화, 혹
|
|
|
논의
4. 응용문제
Ⅴ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 절차
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 토론학습의 평가 내용
1) 개인 평가
2) 집단 평가
5. 토론학습의 평가 방법
1) 교사의 자기 평가
2) 학생의 자기 평가
Ⅵ. 토론학습(토
|
|
|
교육연구, 6(1), pp. 89-105.
박영충(1998), 포트폴리오(portfolios)의 유아교육 현장적용 효과, 한국영유아보육학, 14(6), pp. 305-327. 유아교육분야에서 실시할 수 있는 평가의 방법은 어떤 것이 있는지 논의하시오.
- 차 례 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.
|
|
|
교육과학사 외 다수 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결의 의미
1. 목적으로서의 문제해결
2. 과정으로서의 문제해결
3. 기능으로서의 문제해결
Ⅲ. 문제해결을 위한 단계
1. 1단계 : 문제의 이해
2. 2단계 : 계획의 수립
3. 3단계 : 계획의 실행
4. 4
|
|
|
교육은 가정과 시설의 고유책임으로 그냥 맡기는 것이 아니라, 유아교육의 질이 미래의 국가경쟁력으로 새롭게 인식될 수 있도록 국가적 차원에서 적극적으로 책임져야 할 것이다. ?. 보육과정의 개요
Ⅱ. 보육 현황 및 표준보육과정
|
|
|
교육과학기술부, 20○○
말하기듣기 교육의 개념과 탐구 과제, 노명완, 1996 Ⅰ. 듣기․말하기의 중요성
Ⅱ. 듣기․말하기 교육 내용 구성의 원리
Ⅲ. 단원 분석(1-2-3.생각을 전해요)
Ⅳ. 교수․학습 과정안(교사용 지도서)
Ⅴ.
|
|
|
논의에 가담하는 사람들의 배경도 예전과 다르다. 예전에는 대체로 교육계 인사들이 논의를 주도하였다면, 지금은 교육계 밖의 인사들, 특히, 경제(학)계 인사들이 논조를 주도하고 있는 인상을 준다. 공론의 과정에서는 전문적인 견해보다
|
|
|
논의되기 시작한 이후 지방행정·지방재정 분야의 연구가 활성화되었다. 정보화 물결이 서서히 가시화된 1980년대 중반 이후부터 행정정보화에 대한 연구가 본격적으로 전개되기 시작하였다.
제2장 행정이론의 변천과정
Ⅰ. 정부의 역할에 대
|
|
|
과정
Ⅹ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효과
?. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 적용방법
1. 적용 조건
1) 문제 상황 선정
2) 학습 조직 구성
3) 보조 교사 활용
4) 시간 계획
2. 적용방법
1) 상황설정하기
2) 준비 및 연습
?. 역할극(
|
|
|
교육기관의 특성으로 인한 시간과 공간상의 이유로 교사들은 그들의 경력과 무관하게 반성적 사고 과정에 대해 부담을 느낄 수 있다. 또한 반성적 사고를 위해서 교사들이 자신을 철저하게 노출시켜야 하는 위험성도 뒤따른다. 이러한 반성
|
|
메뉴펼치기
