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기우는 경향(표상기제), 의미가 국소적(윤리학, 심리학)
신체훈련과 실용지식을 소홀히 취급(도덕적 품성도야 치중)
개인적 교육에 주력, 국가와 사회를 경시, 교수단계설의 형식화 헤르바르트의 다방면 흥미론
1. 헤르바르트의 형식 단계
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하는 단계이다. 훈련은 일시적인 교정에 의해 단편적인 효과를 노리는 것이 아닌 연속적인 도야를 목적으로 한다. 1. 헤르바르트의 교육관
2. 헤르바르트의 도덕적 품성
3. 헤르바르트의 교육방법
4. 다방면의 흥미
5. 관리ㆍ교수ㆍ훈련
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것
→ 흥미들이 조화롭게 통합될 것
ㆍ다방면의 흥미
- 경험적 흥미 : 새로운 사물을 다양하게 경험하려는 흥미(호기심, 경이심)
- 사변적 흥미 : 사물의 관계를 구명하는 데 대한 흥미(주지적, 물리학적 흥미)
- 심미적 흥미 : 사물의 미추(美醜
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분명히 함으로써 교육학의 독자적 체제 구축
? 교육의 목적 : 지식의 이해뿐만 아니라 도덕적 품성을 도야하는 것 1. 헤르바르트의 교육관
2. 헤르바르트의 도덕적 품성
3. 헤르바르트의 교육방법
4. 다방면의 흥미
5. 관리ㆍ교수ㆍ훈련
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그 대표적인 인물이다.
특히 ‘헤르바르트’는 소위 다방면적인 흥미를 갖도록 해야 한다고 주장하였고, 최근에 와서는 ‘듀이’도 아동의 흥미는 교수의 내용과 방법을 결정할 때 반드시 고려, 이용되어야 할 것이며, 아동의 발달 단계에 적
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