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다중지능이론에서처럼 자신에게 상대적으로 높게 쌓여있는 지능을 위해 공부하기 보다는 현실적인 직업을 위한 학습을 한다.
마리아는 이 규율을 타파하고 아이들이 즐거워하는 학습 과정을 시도한다. 지금 이런 태도가 정책에 반영되어야
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지능이 뛰어난 학생으로 학교중심 접근
지적, 학문적 능력 강조
다중지능이론에 기초한 학교중신 접근
주) o : 해당됨, △ : 어느정도 해당됨, x : 해당없음
결론 및 논의
미국, 이스라엘, 싱가포르, 홍콩, 일본의 영재교육의 발전과 정책동향을
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터넷 뉴스에는 고등학생 4명이 수능을 보지 않고, 1인 시위를 벌였다는 기사가 있었다. 이 아이들은 왜, 어떻게 1인 시위를 하게 되었을까..?
이 물음의 답은 아마 우리나라의 공교육에 있을 것이다. 며칠 전 EBS에서 방영되었단 다중지능이론에
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이론적 배경
1. 동요의 개념 및 교육적 가치
2. 동요를 활용한 신체 활동
3. 동요를 활용한 신체활동과 유아의 운동능력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구기간 및 일정
3. 측정도구 및 방법
4. 자료처리 및 분석 방법
Ⅳ. 연구결과 및
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다중지능 - 협동학습
- 맥락학습과 내용보다 과정의 중시 - 합교육과정과 간학문학적 지식
- 평생교육
- 전체 시스템에 대한 지식 - 다차원적인 앎의 방법, 즉 직관적 지식
따라서 홀리스틱 교육은 어느 한 가지 이론 혹은 개념에만 국한하지
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다중지능이론이나 열정과 기질 그리고 마음의
변화에 대한 저작에서도 드러난다. 그는 인간이라는 존재가 가진 많은 가능성들에
주목하고 그것을 발견하고 개발하는 일련의 학문적 활동을 통하여, 수많은 독자들과
학생들을 변화시키는 데
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. * 창의성과 능력, 태도, 지각, 귀인
Ⅰ. 능력과 창의성: IQ, 다중지능, 인지 스타일과 창의성
1. 창의성과 다중지능
2. 창의성과 인지 스타일
Ⅱ. 태도와 창의성: 촉진요인과 저해요인
Ⅲ. 지각과 창의성
Ⅳ. 귀인성향과 창의성
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다중지능이론과 상통한다)-이런 것들은 더 큰 자기인식의 필요성을 다시 한 번 입증한다. 이 같은 교육의 목표가 구현된다면 또 하나의 교육 유토피아가 실현되어질 것으로 기대된다. 그것은 지식의 획득·쇄신·활용에 바탕을 둔 학습사회이
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다중지능이론과 상통한다)-이런 것들은 더 큰 자기인식의 필요성을 다시 한 번 입증한다. 이 같은 교육의 목표가 구현된다면 또 하나의 교육 유토피아가 실현되어질 것으로 기대된다. 그것은 지식의 획득·쇄신·활용에 바탕을 둔 학습사회이
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이론이 아직도 사회 전반을 지배하는 것에 안타까움을 금치 못하고 있다. 콜버그의 다중지능이론의 현대 교육에 대한 적용 같은 과거의 형태를 바꾸기 위한 노력이 많이 진행되었지만 아직 루소의 눈에는 차지 않는 듯하다. 어떻게 보면 루소
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