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발달과정의 관점을 강조
2) 설리반의 견해 - 대인관계적 관점을 강조
3) 프롬의 견해 - 사회체계와의 관계적 관점을 강조
4) 에릭슨의 견해 - 성장발달단계 과정에서의 개인체계의 과제달성 관점
II. 건전한 정신건강의 조건
1. 자기존
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 피아제의 인지발달단계에서 전조작기의 특징
I. 전개념적 사고기(2~4세)
II. 직관적 사고기(4~7세)
1) 보존
2) 분류
3) 서열
4) 관
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.4
제 3 절 - 주요개념
제 4 절 - 인지발달단계
III.결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.11
제 5 절 - 사회복지실천에 대한 적용
제 6 절 - 사례관리
*참고문헌
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단계-형식적 조작기911,12세 이후)
*청소년은 보다 추상적, 이상적, 논리적으로 생각하게 됨
Piaget에 의하면, 지능의 발달은 생물학적으로 결정되기 때문에 이러한 발달단계들은 일정불변한 순서로 일어나며 각 아동에 다라 발달속도에 있어서
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발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오.
(2) 중환아실 간호사는 고도의 기술적 치료 및 간호의 제공과 함께 아동의 정서적, 심리적 반응에 관심을 갖고 그 요구들을 충족시키도록 관심을 기울여야 한다. 아동의 정서적
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의미한다.
▶ 인성의 발달단계
① 구강기(oral stage)
출생 후 1년 동안의 시기이다. 프로이드는 “만일 어린 아기가 표현할 수만 있다면 어머니의 젖가슴을 빠는 행위가 인생에 있어서 가장 중요한 일이라는 사실을 의심할 여지없이 인정할 것이
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발달단계의 구분에 대한 정확한 과학적 근거를 제시하지 못했다.
개념이 매우 불명확하여 이론에 대한 실증적 연구가 부족하다. 예를 들어, 노년기에도 성장의 가능성이 있다는 새로운 통찰력을 제시하고 있지만 구체적으로 과정이 어떻게
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미적 원리에 입각한 인간교육을 지향.
인지학의 창시자. 계몽주의 시대
페스탈로치
헤르바르트
19세기
20세기초
치첵
칸딘스키
이 텐
리드와 로웬펠드
2차세계대전이후
코헨과 게이너
루빈
슈테른
애거
퀴켈
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1.서론
-1.연구의 필요성 및 목적
2.본론
-1.도예교육의 창의성과 가치
-2. 도예교육의 교육적 가치
1)조형적 학습
2)전통문화 계승
3)심리적 안정
4)창의력 증진
-3. 창의적 도예교육의 중요성
-4. 전문계 고등학교 도예고
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의미연구는 명사 및 반대말 분야에서 많이 연구
- 명사의 경우 어릴수록 특수한 상태 및 과일반화의 상태로 사용
2) 언어와 사고의 관련성에 관한 두 견해
① 언어발달은 인지발달과 밀접한 관련
② Piaget - 언어발달은 인지발달단계 중 감각운
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