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이해 및 분석
Ⅱ. 설화 단군신화(檀君神話) /6
1. 작품 감상
2. 단어 해석
2. 요점 정리
4. 상징적 의미 및 소재의 상징성
5. 작품 분석과 의미
6. 단군신화의 여러
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연구에서 주목되는 것은 단군조선에서 삼 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독립운동가 단재 신채호의 연혁
Ⅲ. 독립운동가 단재 신채호의 사상
1. 자강론
2. 민족사관
3. 민중사관
Ⅳ. 독립운동가 단재 신채호의 민족사학
Ⅴ. 독립운동가 단재 신채
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이해/ 문음사/ 1999/
엄태동/ 초등교육의 재개념화/ 학지사/ 2003/
홍영기/ 초등교육과정의 통합적 운영/ 양서원/ 2006/
김정효/ 한국근대초등교육의 성립/ 교육과학사/ 2005/
우용제/ 근대한국초등교육연구/ 교육과학사/ 1998/ Ⅰ. 교육의 일반목적
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연구소, 1992,
2) 전호진, 복음주의 관점에서 본 종교 다원주의, 신앙세계, 1992년 8월호.
3) 윤승용, 현대 한국종교문화의 이해, 한울 아카데미, 1997.
4) 강인철, 한국인의 삶의 질과 종교 문화, 한신 대학교 종교 문화 연구소, 2000.
5) 최미경, 종교다
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연구소
2) 전호진, 복음주의 관점에서 본 종교 다원주의, 신앙세계
3) 윤승용, 현대 한국종교문화의 이해, 한울 아카데미
4) 강인철, 한국인의 삶의 질과 종교 문화, 한신 대학교 종교 문화 연구소
5) 최미경, 종교다원주의와 선교, 장로회 신학
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단군신화와 신선설
(2) 과의적(科儀的) 도교
6. 도교의 수용과 그 전개
(1) 도교의 도입
(2) 불교측의 반발
7. 신라의 도교 - 수련적 도교와 방술
(1) 도교의 잡술
(2) 신라의 학인들과 도교
(3) 수련적인 도교의 전승
8. 고려의 도교 - 도교
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이해」 , 『영남대학교 대학원 박사학위논문』 , 2014.
가납지미, 「한국과 일본의 불교설화 비교연구 : [삼국유사]의 [감통편]과 [일본영이기]의 [공덕담]을 중심으로」 , 『이화여자학교 대학원 석사학위논문』 , 1998. 1. 서론
2. 본론
1) 일
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신화이야기
<2> 중동. 아프리카 신화이야기
<3> 아메리카 신화 이야기
<4> 유렵 신화이야기
step 2.
<1>그래픽요소
<2> 텍스트 요소
<3> 오디오 요소
<4> 비주얼요소
step 3.
<1> 영화만들기
<2> 애니메이션 만들기
<3>텔리비전 만들기
<4>게임
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단군신화에 대한 비판적 견해 中
를 범했던 것이 그 중 하나다. 학문적인 다양한 접근에 대한 그의 이런 한계는 나아가 민족주의 사학의 고대사 연구방법을 편협하게 이해하게 되는 요인이 되기도 했다. 사적 유물론에 입각한 한국사 체계를
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天孫族)에 해당한다. 이러한 점은 단군에게 일반 사람들과 다른 신성성(神聖性)을 부여하였고 단군신화의 확산과 함께 단군의 신성함과 존귀함이 이야기의 형태로 확산되었다. 이는 지배계층이 자연스럽게 피지배층에게 샤먼인 단군왕검과
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