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아휴, 놀래라. 허간호사 근데 방금 뭐요?
제 머리가 뭐라고 하지 않았아요?
허간호사
아..아니에요. 지금 바로 핫 팩 준비할게요~
고개를 갸웃거리던 최선생, 자신의 머리를 조심스럽게 만져본다.
최선생
(불안한 듯 혼잣말로)
들키진 않았겠
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!
상구 : 밀고 있어요,!
엄마 : 곧 빠질 것 같아, 쫌만 더! 빠진다, 빠진다,
아빠, 상구 : 으이썅, 으이썅,
엄마 : 쫌만 더!
아빠 : 상구야 이제 곧 차 떨어질 것 같으니 쫌 물러서서 밀어! 셋에 미는 거다!
상구 : 네!
아빠 : 자, 하나, 둘,
엄마 : 잠
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) 그래. 끝까지 고고한 척이구나, 넌. 평생 그렇게 살아. 너랑 같이 이 바닥에서 굴러다니던 애들 무시하면서, 그렇게 혼자 깨끗하게 살라고. 응?
1: (버럭 화를 내며7번의 손을 뿌리친다) 그만하라고 했어!
7번은 비웃으며 자리에 돌아가 앉는다.
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창작소설 중에 <슬픈모순>(1918.2)이 있는데, 일제강점기하의 암담한 현실 속에서 불안과 번민 속에서 고민하는 한 지식인의 심정을 전형적으로 보여주면서 현실의 기본적인 모순을 폭로하고 자본주의 사회의 불합리한 불평등을 폭로 비판
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소설사론, 창작사, 1986 Ⅰ. 현대소설의 흐름
1. 1950년대
2. 1960년대
Ⅱ. 근대소설의 흐름
Ⅲ. 국어연구의 흐름
Ⅳ. 가사문학의 흐름
1. 제1기(형성기)
2. 제2기(발전기)
3. 제3기(변모기)
4. 제4기(확장기)
Ⅴ. 시문학의 흐름
1. 종군문
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2호, 1993. 5.
김병익, 「분단의식의 문학적 전개」, 『문학과지성』, 1979. 여름.
김명심, 「1970년대 윤흥길 소설의 인물 연구-작가의 원체험과 인물창조의 상관성을 중심으로」, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, 2009.
김병욱, 「고등학교 문학
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창작의도 ..........................3
Ⅲ. 민족주의자의 소설『임꺽정』....................5
V. 작중인물의 역활과 시대적 의미 ..................6
1) 주인공 『임꺽정』..............................8
2) 의형제편과 의 인물들..........................10
3)
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창작스쿨에서 배운 이론 못지않게 무게가 실려 있는 것은 당연하다. 송희복,「남의 하늘에 붙어 산 삶의 뜻」, 앞의 책, 24면.
대부분의 소설가가 자신의 경험을 소설 창작의 모티프로 활용하겠지만, 이문구에게 있어서 이러한 창작의 경향은
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소설적 성분이 강한 고사들을 쉽게 찾을 수 있으며, 《사기 史記, shiji》나 《전국책 戰國策, zhanguoce》을 비롯한 역사전적에서도 서사성이 풍부한 기록들이 보이는데, 이러한 예들은 모두 소설의 창작경험에 보탬이 되었다.
2. 당대소설
당대
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소설의 서술자의 존재와 작가의 존재를 혼동하게 하며, 이러한 혼란 속에서 독자는 더욱 더 소설의 창작 과정에 개입할 수 있는 여지를 확보하게 된다(64). 이 소설의 기본 골격이 서술자 트리스트람의 주관성에 의해 설정된다면, 나머지 부분
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바라보았다.
그들은 서로를 사랑했다.
그들은 서로를 보내주었다. 그리고 그들은 다시 만나지 않았다. 그는 자신이 원하는 삶을 살았다. 그녀는 자신이 원하는 삶을 살았다. 그들은 각자의 삶에 만족했다. 하지만 그들은 언제나 서로를 생각했
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각이에요, 맥스. 당신은 제 인생의 사랑이고, 당신이 있어서 정말 행운이에요."
그들은 한동안 말없이 앉아 파도를 바라보며 서로에게 감사했습니다. 그들은 그들의 사랑이 계속해서 삶의 기복을 헤쳐나갈 것이라는 것을 알고 있었습니다.
해
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소설을 쓰리라 다짐하는 것은 자신이 좋은 소설을 쓰는 것이, 즉 창작에서 오는 행복이 자신이 진정으로 느끼는 행복이라는 것을 깨달았기 때문이다. 그리고 소설을 쓴다는 행위는 곧 자기 자신과 오롯이 만나게 되는 행위이다. 구보는 소설
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창작 활동을 더욱 본격적으로 시작하고, 다양한 형태의 글을 발표하는 작가로 활동하고 싶습니다. 첫 번째로, 단편 소설이나 에세이 등의 작품을 출판하고, 이를 통해 독자들과 소통할 계획입니다. 단기적으로는 다양한 문학 대회에...(중략)&n
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창작학과에 진학해서 더 많은 것을 공부한다면 제가 원하는 남을 위로하고 행복하게 만들어주는 작가라는 꿈에 한 발짝 더 다가갈 수 있을 것이라 확신합니다. 1. 고등학교 재학 기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느
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