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? 아니다. 길은 만들면 되는 것이다.
어둠을 한탄하기만 할 것인가? 결코 아니다. 어둠은 밝히면 되는 것이다.
낫 한 자루로도 숲 속에 길을 만들 수 있고, 작은 촛불 하나로도 큰 방을 밝힐 수 있다.
- ‘사랑과 자발성의 교육’ 서문에서 -
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교편을 잡는다면 그저 넓게 생각하고 자신이 원하는 길로 걷도록 인도하고 싶다. 물론 이런 교육이 정규학교에서는 힘들다는 것을 알고 있다. 그래서 대안학교에서 아이들과 함께 뛰놀며, 함께 부딪히며 땀 흘리고 함께 커가고 싶다.
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개척기
-몽골 루트 전성기
-외국 공관 진입기
-골든 트라이앵글
3.탈북자 현황
4.탈북청소년은 왜 적을까?
5.탈북청소년 강제송환 라오스 사건
6.탈북청소년의 교육은 어떻게 이루어질까
7.새터민 전문 대안학교
8.우리의 노력
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대안 학교가 온전히 자신만의 교육 방식을 고수하는 것은 무리일지라도 최대한 특성을 살릴 수 있도록 학교에 교육 과정의 선택권을 부여해야 한다는 것이다.
또한 교사들이 교과서를 제작하고 이것을 공유할 수 있는 체계가 필요하다. 아무
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학교에 복귀할 의지를 갖기란 현실적으로 쉽지 않기 때문에 이들을 전문적으로 교육ㆍ지도할 수 있는 재교육시스템이나 대안학교, 직업학교 등 다양한 복귀제도를 지역별로 구축하여 지원하여야 할 필요가 있다.
6) 역차별방지 정책
마지막
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교육의 중시보다도 지금의 문화는 홈 클래스, 대안학교처럼 다양한 학교가 존재한다. 이것 또한 인정해줄 수 있는 사회문화의 변화도 있어야 한다. 가끔 공교육보다 대안학교의 학생들이 부러운 경우도 많다. 좀 더 자유롭게 자신의 꿈을 찾
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교육이란
2. 사교육비란
3. 공교육과 사교육의개념
(1) 공교육
1) 공교육의개념
2) 공교육의특징
(2) 사교육
1) 사교육의개념
2) 사교육의특징
3) 사교육의 등장배경
4. 사교육의 문제점
(1) 공교육의 불신풍조
(2) 경제적
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교육학 연구
제13권 제 2호, 2007. 10
14. 김귀룡, <<에우티데모스>>편에서의 소피스트와 소크라테스의 논전, 한국서양 고전 학
회, 1999
15. 허병기, “교직성격 고찰 : 교직의 전문직성에 관한 논의”, 교육학연구, 1994
16. 이종태, 대안학교
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한달동안 세 번이나 읽었다. 후에 내가 정식교사가 되면 아니 작은 무용학원 선생이나 강사라도 이 책의 교수법들을 숙지하여 필자에게 배우는 아이들이 진정한 교육을 받을 수 있도록 제도를 마련해 주고 싶다. 1서론
2본론
3결론
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대안을 모색하고자 하는 교육철학의 개념에서 도입되기 시작했다. 학교교육의 비인간화, 비정상화의 폐해로 인해 대안교육에 대한 수많은 연구 결과들이 이루어지고 있을 때 발도르프학교는 이러한 흐름에 맞추어 대안교육의 한 형태로 관
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