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대안교육은 스스로 자신의 길을 찾아가는 학교부적응 청소년들을 위한 프로그램이다. 자신이 하고 싶은 일과 잘하는 일을 수동적으로 찾는 것이 아닌 자신의 힘으로 스스로 찾을 수 있다는 것에 큰 의의를 가진다. 또한 스스로 자립할 수 있
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교육에 관한 연구, 단국대학교 대학원 교육사회학 사회교육학전공
2. 송건호 등(1981), 민족주의와 기독교, 서울 : 민중사
3. 오인탁(1982), 일제하 민족교육과 종교교육의 갈등, 한국정신문화연구원, 근대 민족교육의 전개와 갈등
4. 최명인(1982),
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1. 대안학교의 정의 및 배경
정의
대안 : 정해진 목적 또는 목표 달성을 위해 창출되는 여러 방안
대안학교 : 현재 교육 체제의 문제를 비판적으로 인식하고 그에 대한 대안적인 해결 방안을 찾는 새로운 형태의 학교
→ 대안적인 해
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학교생활에 잘 적응하도록 도와준다.
2. 창의적 재량활동 시간에 운영
창의적 재량활동 시간은 생활과 연계되면서 전체 교육과정에 관련되는 통합적인 활동을 하도록 요구하고 있다. 학교 부적응아를 위한 대안교육의 일부로서 미디어교육은
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적응하지 못한 학생들이 자신에게 맞는 환경에서 다시 학업을 이어갈 수 있도록 돕는 역할을 한다. 본인은 대안학교에 다니는 친구를 통해 이곳의 교육 방식이 정규 학교와는 다르다는 것을 알게 되었다. 학생 개개인의 특성을 존중하고, 획
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교육권에 대한 편협한 시각 보다는 더 넓게 장애우 교육권을 이해하고, 실질적으로 장애우가 교육받을 때 걸림돌이 되는 환경들을 변화시켜 줄 수 있어야 한다.
Ⅲ 특수교육의 비판과 대안
1. 문제점
1)학교교육의 기회 부족 및 통합교육의 미
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교육이 끝나기 전에 담당 교사와 전문가가 함께 상의하여 정착지 학교 편입학 학년을 결정해야 한다.
학업적 측면
대안학교, 방과 후 학교, 가정방문을 통한 1:1 교육 등을 통해 학습 부진을 해결해야 한다. 먼저 대안학교 학력인정이 필요한
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교육 경험에 따른 학업적 자기효능감, 학습동기, 학업성취의 차이”, 건양대, 2012
- 통계청, “청소년 통계”, 2014
- 김신일, “교육사회학”, 교육과학사, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 최신(2011~2013년) 청소년 사교육 및 방과 후 학교 참여 실태
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교육에 적용된 예
⒜ 대안학교나 홈스쿨링의 출현
⒝ 수요자 중심의 교육과정
⒞ 중앙집권적 교육행정구조에서 벗어나 지방교육자치제를 강화
⒟ 학교별로 학교윤영위원회를 설치하여 자율적으로 의사결정
[적용]
(4) 대안적 관점에 해당되
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그 차이를 존중하고 틀에 박힌 교실과 교과서, 무엇보다도 입시위주의 교육에서 탈피하고자 하는 대안학교가 그 예이다. 교육의 지향성을 포스트모더니즘적으로 바꾼다는 것은 얼핏 합리성 중심의 현실로부터 교육을 탈출시킨다는 꿈결과도
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