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받을 수 있도록 노력해야 한다. 이는 학교 전체뿐만 아니라 정부 부처 차원에서 점진적으로 이루어져야 할 것이다. 학생들이 양질의 수업을 받을 수 있도록 한 학급당 정원에 제한을 두는 것도 생각해 봐야 할 것이다.
또한 무조건 사교육을
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교육의 방향성은 추구되어야 할 것이다.
3. 결론
지금까지 4차 산업혁명 시대에서 드러나는 인간성 결여의 문제점과 현시대에서 학교 교육이 정립해야 할 방향성이 무엇인지 살펴보았다. 스마트폰의 보급은 급진적 혁신의 주역이라는 점에서
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교육의 개선에 필요성을 느끼고 이러한 논문들이 청소년들의 보건교육 개선에 많은 긍정적적 영향을 미치길 바란다.
4. 참고문헌
1) 박경옥. 2008. 고등학교 보건교육 내용에 대한 교사들의 개념도 속성: 현장중심 교육과정 개발을 위한 분석적
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학교 교육은 억압적, 획일적인 방향으로 역주행을 하고 있으니 학교에서나 가정에서나 학생들이 편안함을 느낄 수 없고 그러나 행복감을 느끼기도 힘든 것이다.”(행복의 사회학, 138페이지) 이렇게 우리나라 학교교육은 올바른 시민들을 키
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대안도 여러 가지이기 때문에 사회 불평등 문제를 단편적인 시각으로 바라볼 것이 아니라 다양한 이론을 통해 접근하려는 노력이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
김신일 <교육사회학>, 교육과학사, 2015
김병성 <교육사회학>, 학지사,
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교육의 본질이 아닌 외적기능에만 초점을 둔 거시적인 이론이라는 공통점이 있다. 다만 기능주의는 교육의 순기능적 측면을. 갈등주의는 교육의 역기능적 측면을 강조한다는 차이점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김신일, <교육사회학>, 교육
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지 않은 기초학문에는 투자를 꺼려하게 되어 학문간 균형있는 발전이 어렵게 된다
5) 문제점
경쟁의 부정적 측면만 강조하고 경쟁의 긍정적 측면을 무시하여 교육의 확대를 나쁘기만 한 것으로 여기게 했다. 학교의 팽창을 교육수요자의 경쟁
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교육내용, 장기적 목표, 자격인정, 목표설정 및 통제
유형 II: 혁신적 학교 및 대학(개방학습 체제 등)
형식
유형 I: 전통적 학교 및 대학(정규 각급 학교)
제 2 절 평생교육의 성격
1. 평생교육의 의미
평생교육(life-long education)의 개념은 어떤 관
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대안 학교는 그러한 역할을 해 주었으면 한다. 단지 아이들에게 평화교육을 시키고 협동과 자유만을 가르치는 곳이 아니라 많은 것을 경험하게 해 줄 수 있는 대안 교육으로 나아갔으면 좋겠다.
피아노, 무용, 회화, 조각, 요리등 체제 안에서
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교육의 길로 나아갈 수 있을 것이다. 1. ‘우리가 꿈꾸는 학교’ - 김희동
2. ‘불복종 정신이 살아있는 학교’ - 양희규
3. ‘녹색 교육’ - 데이비드 오어
4. ‘경제가 성장할수록 불행해지는 아이들’ - 리차드 다우스웨이트
5. ‘
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