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대용어를 포함한 통제구문은 언제 그리고 어느 정도 정확하게 습득되는지 고찰하여보자.
영어의 promise나 tell과 같은 통제동사는 일반적인 타 복합문 동사의 문장구조와 다른 복잡한 문장구조를 가진다.
(1)a. John tells Bill [PRO to leave].
b. John promi
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않았기 때문에 ｛그러나｝를 사용하였고, ()는 언어사용자가 사건과 사건 사이에 거리를 인지하지 않았기 때문에 ｛그렇지만｝을 사용한 것이다. 1. 들어가며
1.대용과 조응
2.대용과 지시
3.대용어의 성격
2.용언 대용말(대용언)
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구성
3.1.화자와 청자
3.2.상황
4.담화 원리
4.1.음운론적 원리
4.2.형태론적 원리
4.3.통사론적 원리
4.4.전략의 원리
4.5.체면의 원리
4.6.공손의 원리
5.화용 양상
5.1.접속어 양상
5.2.지시어 양상
5.3.대용어 양상
6.마치며
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, 석사학위 논문, 명지대학교, 1990
11. 이정애, 〈우리말의 대용어 연구〉, 석사학위 논문, 전북대학교, 1980 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. ‘이, 그, 저’의 사전적 의미
Ⅲ. ‘이, 그, 저’의 원근 개념
Ⅳ. ‘이, 그, 저’의 시간 개념
Ⅴ. 맺음말
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대용어 등 다양한 담화결속장치가 문법 교재에서 비중있게 반영되어야 하며 이를 토대로 교수·학습이 이루어져야 한다.
둘째, 결혼이주여성의 담하 자료에서 빈번하게 나타나는 감탄사류의 교육이 효과적으로 이루어져야 한다. 교보문고에
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