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여 현직교원의 재교육 기회와 학위 취득기회를 확대하고 우수 교육대학원에 상담, 학교 경영 등 영역별로 특화된 전문프로그램 운영을 육성·지원한다. 그리고 학교관리자와 교사의 전문성 신장을 위하여 여건이 구비된 교육대학원을 전문대
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평가 과정의 공정성을 높이고 그 결과의 신뢰도를 제고한다. 평가과정을 동교교사간의 의사소통의 기회로 삼도록 함으로써 학교조직의 발전과 개인의 발전을 꾀한다.
2) 다면평가의 시행 범위
동일한 공간에서 생활하고 있는 동료교원을 평
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원제도의 본질 왜곡
초빙교원제도는 교육개혁차원에서 보다 좋은 학교, 질 높은 교육서비스 제공이라는 취지에서 도입되어 운영되고 있지만 현장에서는 그와 같은 취지보다는 학벌 및 인맥형성이라는 사적인 이해관계에 의해서 운영되고 있
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교감의 확인자(교육청) 평정을 폐지하고, 학교 내에서의 다면평가로 전환해야 할 것이다. 또한 앞에서 논의한대로 교육공무원승진규정에서 교원 근무성적평정을 분리시켜 별도 규정으로 운영할 경우, 현재는 제도적으로 시행되고 있지 않지
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교원연수의 성과가 학생들의 학습력 신장으로 이어질 수 있다는 점에서 바람직하다 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김여칠·유병렬·김진호, 교원자격연수교육의 효과 및 그 개선방안에 관한 연구, 서울교육대부설초등교원연수원, 2006
ⅱ. 김이경·
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교육 전담 인력의 확보
각 시·도 교육과학연구원(과학교육원)에서는 교육부의 정보화 교육 추진계획 및 각 지역의 특색에 따라 앞에서 살펴본 바와 같이 각종 컴퓨터교육 지원 사업을 추진하고 있다. 즉 여러 과정의 교원 컴퓨터 연수를 비롯
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보다 다양하게 이용할 수 있는 환경을 제공하므로, 이를 이용하여 실제 환경과 유사한 시험 형태의 개발이 가능할 것으로 기대하고 있다.
Ⅷ. 교원교육정보화(정보교육)의 운영 방안
시·도 교원 연수 기관 및 정보통신 산업체의 운영 개선 방
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교원연수원, 교육 전문직 양성 과정, 부산 : 부광역산시교원연수원, 1999
* 김여칠·유병렬·김진호, 교원자격연수교육의 효과 및 그 개선방안에 관한 연구, 서울교육대부설초등교원연수원, 2006
* 김정자, 교원연수제도에 관한 연구, 고려대학교
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교원연수원에서는 과정 운영자가 중도 탈락자를 줄일 수 있는 요소로서 과정 운영자의 역할을 중요하게 여겼기 때문이고 연수생 사이에도 상호작용을 높이기 위하여 사이버 카페라는 가상공간을 만들어 연수생과 연수생, 연수생과 과정 운
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교육을 받아야 함)
.관리자: 교장, 교감, 경력교사, 학운위 위원 ,감독청
*실제적인 평가
:학교장 또는 수석교사
정기적인교원평가의무
.관리자: 교장, 교감, 감독청
*자기 신고 - 교사 스스로의 능력과 실적을 점검
평가기준
심리적 인간특성,
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