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대학생들이 이러한 은어의 역기능을 알고 보완해 나아갈 때 비로소 전 세대가 함께 소통할 수 있는 바람직한 언어 사용이 정착되는 것이 아닐까? 물론 어느 누구도 이 물음에 대해 절대 불변의 확고한 정답을 이야기 할 수는 없다. 이 글을 쓰
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은어 사용 실태, 한국언어문학회, 2011
문화관광부, 국립국어연구원, 우리말 바로 알기, 1998
박문성, 대학생 은어에 관한 일 고찰, 대전대학교국어국문학회, 1999
배정애, 중·고등학생 은어 연구 : 구리시 남학생을 중심으로, 건국대학교, 2005
이
은어 유행어, 비속어 국립국어연구원, [은어, 은어 종류, 은어 특성, 은어 사용실태, 은어 문제점, 은어 사례]은어의 종류, 은어의 특성, 은어의,
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대학생의 정서나 꿈, 인품에는 상처와 울분, 좌절과 아픔이 그곳에 스며 있음은 그들의 은어사용을 통해 알 수 있었다. 인터넷의 한 페이지에 대학생의 언어생활에 관한 이야기와 함께 그들의 언어생활 실태를 분석하고 언어교육의 필요성에
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대학생들의 인터넷 통신언어 사용실태에 대해 (2003년8월25~28일, 대구지역 192명, 남자 71명 여자 120명) 자주 사용하는 통신언어를 5개씩 적도록 조사 및 분류한 결과, ‘비문법적인 언어’의 사용이 60.7%, ‘은어와 비속어’의 사용이 9.2%, ‘외래
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은어
2.4.1 우리말 단어나 어절의 첫 음절을 따서 축약한 은어
2.4.2 우리말 음절을 로마자 대문자로 축약 표기한 것
2.4.3 발음의 편의를 위해 음절을 축약한 것
2.5 단어의 의미전환에 의한 은어
3. 학생 은어의 특징
3.1 학생 은어 사용의 심
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