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제도의 현장 연계성 결여
4) 교원 부전공 자격 연수 과정의 부실 운영
5) 교원 임용 기준의 탄력성 미흡
6) 교원 승진 기회의 제한
7) 교육과정 운영 중심의 교원 연수체제 미확립
8) 교원 수급을 위한 노동시장의 유동성 결여
9) 전문교원의
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제도상의 문제점과 대책들을 수립하여 사회복지사의 자격과 위상을 적절하고 타당하게 개선하는 작업은, 사회복지사의 전문성과 권익신장에 많은 도움이 될것이다. 더 나아가 사회복지사의 자질과 전문성, 전문 자격화에 관련된 제도와 시
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대학 졸업장을 위해 수년간 투자하고 허송세월을 보내기보다는 제대로 된 직업교육을 통해 알찬 인재를 길러내는 것이 국가 이익을 위해서는 더 나을 것이다. 다양한 경험과 훈련 경력을 존중하고 인정하는 제도를 확립함으로써 학력의 거품
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대학에도 다문화 관련 학과 를 설치하도록 제도를 마련하고, 대학생들이 다문화자녀 교육에 참여하면, 그 성과를 평가하여 학점으로 인정하는 방안도 적극 검토할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
이렇듯 우리의 현실은 국경을 초월한 인적, 물적 교류
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대학 측의 노력
수용능력과 수학능력 여부 고려하지 않음
산업의 인력수요를 초과한 경우도 정원 확대
교육소비자의 교육수요 창출 : 부정입학
7. 교육열
모든 것은 학력 사회가 부추기는 국민의 높은 교육열이 밑받침되었기 때문이다.
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풀어 공립에 집중 지원
2) 유지론-명문학교 입학 경쟁 치열 -->사회적 위화감 조성
ꊵ 학교간 지역 간 격차
1) 폐지론: 고교간 학력 차 무시, 우수학교에게 상대적인 불이익
2) 유지론: 학교 서열화 등 부작용 발생
ꊶ 결론
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제도적 보완이고 국민의 혈세로 운영되는 국립대학이야말로 사회적 약자와 소외층을 배려하면서 교육기회의 형평성을 보장해 주어야 하는 것이다.
서울대 지역 균형 선발제(반대입장)
Ⅰ. 대도시 저소득층 자녀에 대한 역차별 문제가 야기된
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대학의 특성화 와 다양화를 위한 획기적인 제도적, 재정적 조처들이 요구된다.
마. 교육내용과 방법의 전근대성 극복
지난 50년간의 한국 교육은 많은 변화에도 불구하고 지식중심, 암기중심의 입시 준비 교육이라는 특성은 그대로 유지하고
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제도적으로 북한학과의 증설이 필요하다면 학부과정에서 보다는 대학원 과정 쪽에서 증설하는 것이 북한에 대한 이해를 넓히는 측면에서 합리적이라고 보여 진다.
통일문제 및 북한관련 강좌는 우선 교양과목으로 강좌를 개설하고 이를 유
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제도, 문화를 창조해낸 것이다. 개인적으로는 우리나라뿐만 아니라, 세계 역사를 통틀어 그와 같이 학구열에 불탔던 왕은 없을 것이라는 생각이다.
오늘날 우리나라 대학생들의 독서량이 지극히 낮은 수준이라고 한다. 지성인이라고 불릴 수
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