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동료 평가 보고서법
⑼ 연구보고서법
⑽ 포트폴리오법
⑾ 투사적 기법
⑿ 성취수행 계약제
⒀ 수준별 과제 부과 방법
⒁ 청취시험법
⒂ 프로젝트법
(16) 현장작업법
(17) 협동과제 수행 방법
(18) 과제 태도 및 동기 고취 방안
(19) 기타
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도덕성과 창의성이 함께 강조되고 지도될 때 우리의 미래는 밝을 것이다.
이를 위해 획일성, 일제수업, 기억의존 수업, 과도한 행정적 통제를 극복해야 하고, 문화적으로 창의적으로 일탈된 사람을 용납하는 교육문화의 양식을 받아들여야 한
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방향으로 수업을 하며, 행동 하나 하나에 더 깊은 관심을 갖게 되는 것 등을 기대해 볼 수 있다.
◈참고문헌◈
『다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구』/ 심우엽(춘천교육대학교 교수) / 敎育學 硏究, 35(3). 1997.
『복합지능과 교육
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과를 꾀하기 위하여 보다 많은 재화와 용역을 제공해야 하기 때문에
2 국가 경쟁력을 제고하기 위하여 교육 문제에 대한 국가적 차원의 개입이 필요하기 때문에
*3 학습자가 교육 상황에 겪는 결핍의 상태에서 벗어나도록 특별한 보호를 제공
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1. 서열화된 대학체계로 만들어진 학벌사회
2. 취약한 교육의 공공성
3. 과도한 교육비 부담 : 교육비 역시 대부분 학부모의 호주머니에 의존
4. 차별과 불평등의 대물림
Ⅷ. 향후 한국교육(우리나라교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과 6.25의 비극적 체험, 정치적 불안정과 경제적 도덕적 가치의 황폐화를 예민하게 반영, 암담함과 좌절감이 우세함
2. 가치의 기반이 흔들리고 불안한 시대의 주인공으로서 그 자아의 온전한 지탱이 어려웠던 점을 알리면서 시적 신념을 지켜
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고등학교 3학년으로 대입시 준비로 매일 늦게 들어오고 실제로 가족들과 이야기할 시간은 많지 않으며 영호가 공부를 얼마만큼, 어떤 부분에서 어떻게 하고 있는지에 대해서 이야기를 한다거나 점검을 하는 경우는 거의 없다. 단지 각자의 생
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과적인 수단으로서 작은 학교 지향
2) 한국 대안학교의 과제
① 대안적 가치의 지향
② 대안적 이념의 실천
③ 사회적 인식 및 교육환경
④ 교육환경적 측면
한국의 대안학교 사례
① 거창고
② 풀무농업고등기술학교
③ 영산성지고
④ 간디
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과정
1. 일반 사항
2. 한 단계로 편성하는 경우
3. 두 단계 이상으로 편성하는 경우
4. 특별 보충 과정 운영
Ⅵ. 중학교(중등) 심화보충형수준별교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 운영
1) 운영의 기본 방침
2) 심화?보충 학습의 성격
3) 교수?학습
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고등욕구(meta needs) 제1절 교육심리학의 성격
1.교육심리학의 본질
2.교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1.발달의 개념
2.발달의 원리
3.발달에 영향을 주는 요인
4.발달과업
5.발달이론
제3절 인간의 심리적 특성과 교
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