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도덕적 가치를 알도록 노력해야 한다. 4)다양한 문화에서의 갈등을 파악하고 해소하려는 노력을 기울여야 한다.
우리
타인
사회
와의 관계
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친구 간의 우정과 예절 관련 단원
학생들이 서로에게 소수자라는 혼혈아, 외국인 입양아, 다문화 가
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도덕성 발달이론의 등장배경
1) 전통적 도덕교육으로서의 인격교육
2) 합리적 도덕교육의 등장과 쇠퇴
3) 새로운 도덕교육
Ⅱ. Lickona의 통합적 인격교육론
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과 관용
다양한 민족, 국가를 배경으로 하는 사람들이 우리나라의구성원으로 등장.
이문화 소통능력 향상(문화는 역사적 산물이므로 존중/ 문화에 대한 편견 변화/ 다양한 문화 이해, 도덕적 가치 인식/ 갈등 파악,해소)
(3) 사회·국가·지구공
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과 심리>
<피해를 입는 집단 특징과 심리>
심리적인 요인
학습집단의 역할
•학습집단의 의미
•집단학습
1. 집단학습 기법의 특징
2. 집단학습의 실제
왕따의 해결방안
1. 피해학생과 가해학생을 위한 방안
2. 학부모를 위
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도덕 교육에서의 개인주의와 공동체주의》, 한양대학교대학원 박사학위논문
- 박병기, 추병완 《윤리학과 도덕 교육》, 도서출판 인간사랑, 1996 Ⅰ. 여는 글
- 초등학교 공동체 교육의 정체성 -
Ⅱ. 주요 이론
1. 반두라의 사회학습
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과정은 아들러가 강조한 건설적인 우월성 추구의 전형적인 예라고 할 수 있다. 이러한 발전은 사회적 관심의 증진과도 밀접하게 연결되어 있으며, 개인의 성장이 사회적 기여로 이어지는 선순환 구조를 보여준다. 현재 전문적 상담 능력을 기
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과 도덕교육2, 서울: 도서출판
인간사랑. 1. 내러티브
가. 내러티브의 개념
나. 내러티브의 이론적 근거
다. 내러티브를 통한 도덕 공동체 형성을 위한 방법
2. 봉사활동
가. 봉사활동 학습의 개념
나. 봉사활동 학
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학습심리학, 서울:박영사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대사회와 인간성 상실의 위기
1) 현대산업사회의 특징
2) 물질주의와 비인간화
3) 개인주의 와 비인간화
4) 능력주의와 비인간화
5) 기계주의와 비인간화
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가치가 친구들과의 약속보다 부모님의 부탁에 그 중요성을 두고 있다면, 수철이가 다른 선택을 했다 하더라도 도덕적으로 비판받을 수는 없을 것이다.) 1. 칸트 사상에 대한 이론 개관
2. 나의 사례 및 분석
3. 교과서 사례 및 지도방안
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과정을 통해 나의 생활과 사고방식이 형성되고 있다는 것을 깨닫게 되었다. 이는 나의 학습 경험뿐만 아니라 나의 사회적 정체성 형성에도 중요한 역할을 하고 있으며, 이러한 환경적 요인들을 보다 깊이 이해하는 것이 앞으로의 사회복지 실
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