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교육의 선진화, 특수교육의 세계화가 이룩되리라 믿는다.
※ 참고문헌
구본권 외 9人. (1991). 교수교육학. 서울 : 교육과학사
이효자, 정대영, 정동영, 정해동(1998). 특수학교 교육과정 국제비교. 국립특수교육원
이유훈. 특수학급 교육과정의 효
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교육의 필요성에 대한 인식변화, 보건교육을 위한 예산의 편성등으로 보건교육의 질적 향상을 위한 노력이 필요하다 판단되어진다. 김현숙, 우리나라 학교보건교육의 역사적 변천 및 발전방안 History and Development Strategy of School Health Education in
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교육청과 교육기관이 양심적인 어린이 양성에 관심을 갖고 이에 적합한 교육과정 등을 편성하는 것이 바람직한 한 방안이라고 생각한다.
ⅲ) 교사 차원의 양심 교육 : 교사는 누구보다도 아이들과 직접 접하는 시간이 많은 만큼, ‘도덕’에
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교육과제와 연계하여 교수학습의 개별화, 체험학습의 강조, 열린 교육방법을 강조해 나간다.
일곱째, 교육과정(교육과정의 선정과 배열) 개발에서 ① 교과중심 및 학문중심의 교육과정 ② 경험중심 교육과정 ③ 실존주의 교육과정 ④ 사회재
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교과내용에 있어서 학생들의 학습뿐만 아니라, 다양한 지적 가능성이나 능력을 증명하기 위한 적절하고 진정한 평가도구를 창조해야 한다. 교육과정을 통해 지능을 전이하고 학교 상황을 넘어선 그들의 삶 속에서 학생들을 가르칠 필요가 있
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교육이 부족한 것이 현실이다. 또한 실제 생활과 동떨어진 텍스트가 많이 발견 되었는데, 이를 개선하고자 담화 상황을 위주로 하여 나온 교육과정이 2007 개정이다. 이를 통해 앞으로는 듣기 교육이 체계적이고도 명확하고 자주 이루어져 학
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교육학 전문박사학위 과정 개설
6. 해외체험연수 및 민간기업체 등 다양한 연수기회 확대
Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
1. TECH-RAE 프로젝트의 성공 요인
1) 노트북컴퓨터 제공
2) TECH-RAE Coordinator의 활동
3) JobReady와의 협력관계
2. TEC
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도덕 가치교육』, 서울: 학문사, 2000.
이돈희, 『도덕교육원론』, 서울: 교육과학사, 1992.
전상국 외6인, 『글쓰기의 원리와 실제』, 서울: 북스힐, 2003.
정창우, 『도덕교육의 새로운 해법』, 서울: 교육과학사, 2004.
조난심, 「도덕교육과정」,
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교육환경이 날마다 변화되고 있고 또한 시대의 변천에 따라서 가치관의 차이로 인한 혼돈이 없는 것은 아니다. 그러나 동서고금을 통해서 변하지 않는 것 즉 교사는 모든 면에 지식을 고루 갖추고 아이들의 발달특성을 고려하여 교육과정에
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과정이라고 할 수 있다. 그리고 그 설계하는 기본 능력은 교육대학 학생들의 학부시적을 조망해 보건데, 교직 생활 설계를 위해 보다 진지하게 고민하는 자세와 교사로서 자신의 미래에 대한 청사진을 그린다. 앞으로 제 8차 교육과정의 개정
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