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역할
탐구학습(과정)-발견학습(활동)-문제해결학습(내용)
활발한 탐구과정에서 문제의 내용을 파악
48. 역할놀이 수업 모형
구체적인 상황에서 다양한 경험을 제험해 볼 기회를 마련해준다.
역할놀이 장면의 선정 -> 역할 놀이의 준비 ->
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놀이를 하면서 목적을 달성하려고 놀려하기 보다는 부담없이 새로운 시도를 해볼 수 있기 때문에 놀이 과정에서 행동을 선택하는 기회를 많이 갖게 됨으로써 사고의 융통성이 촉진 된다고 한다. 이와 마찬가지로 Sutton-smith도 놀이과정에서 형
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도덕적 토론을 통한 수업은 학생들의 도덕적 추론 능력의 발달을 촉진시킬 수 있다. 다음으로 역할놀이 방법이 있다. 학생들은 역할놀이를 통해 다른 사람들의 역할을 맡아 이를 수행하며 이 과정에서 다른 사람의 관점에서 상황을 볼 수 있
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사고방식과 가치관을 토대로 한 종교적, 문화적 습속이라는 사실을 명심할 필요가 있다.
참고문헌
ⅰ. 가회박물관출판부 저(2004), 무속화(토속신앙의 원형을 찾아서)
ⅱ. 김열규(1972), 한국신화와 무속연구, 일조각
ⅲ. 김인회(1979), 한국인의 가
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[ 월드컵 응원 후 상황 ]
Ⅲ. 교수-학습안
1. 단원명 : 4. 함께하는 세상
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 목표
5. 단원 지도 계획
1) 단원의 구성 및 체제
6. 지도상의 유의점
7. 본시 교수․학습 전개과정(1,2,3차시)
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1. 도덕적 이야기의 중요성
2. 도덕적 모범과 “아는” 사람의 중요성
3. 전통 도덕교육 방법의 활성화 방안
4. 전통 도덕교육에 대한 새로운 사고
★ 도덕적 이야기를 활용한 수업방안 ★
◈ 역할놀이(윤리놀이) ◈
◈ 윤리 그림
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과수업방안」에 대한 요약을 해 보았다. 기저 학문이라 할 수 있는 구성주의, 총체적 언어교육의 관점, 통합적 국어교육관을 중심으로 하여 역할놀이를 통한 학습, 독서클럽을 통한 방법, 쓰기 워크샵을 통한 방법, 신문을 활용한 방법, 매체
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과서를 활용하는 교사들은 이 점을 항상 염두에 두고, 보다 자율적이고 발전적인 도덕과 교수학습이 되도록 창의성을 발휘할 수 있다.
2) 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용
1차시의 수업은 대체로 학생들이 자신의 도덕적 사고를
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과서를 활용하는 교사들은 이 점을 항상 염두에 두고, 보다 자율적이고 발전적인 도덕과 교수학습이 되도록 창의성을 발휘할 수 있다.
둘째, 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다.
1차시의 수업은 대체로 학생들이 자신의 도덕
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역할놀이 모형
(4) 자연 초월과의 관계 : 가치 갈등 해결 수업
4. 교수 학습 및 평가의 방향
1) 교수 학습 방법
(1) 수업 참여를 활성화
(2) 성취기준을 고려
(3) 인지적 도덕적 발달 수준 고려.
(4) 프로젝트 접근
(5) 개인차를 고려
(6) 인성 발달
2) 평
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