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과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
다양한 학습 자료 준비
학생들의 관심과 흥미를 끌고 학습 목표 도달에 도움을 줄 수 있는 학습 방법, 놀이 준비
2. 본 수업
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
도덕적 측면 인지하기
학습 동기 유
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협동의 의미와 필요성을 알고 적용할 수 있는 가치·태도를 지니고 있는가?
* 이웃돕기, 바자회, 위문활동 등에 적극 참여하는가?
Ⅸ. 초등학교6학년 도덕과교육평가
1. 국가·민족생활
1) 평가목표
재외 동포에 대해 관심을 갖고 가깝게 지내는
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과정
Ⅳ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 일기
1. 운영방법
1) 모둠의 구성과 사전활동
2) 일기 쓰기의 규칙 및 평가 방법
2. 운영의 효과 및 문제점
1) 운영의 효과
2) 문제점
Ⅴ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 놀이
1. 피라밋 쌓
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과는 그때그때 알려 주고 격려해 주어야 한다.
4. 도덕
1) 도덕적 문제 사태 제시
도입 단계, 문제 사태에 대한 개요 파악은 교사와 학생 간의 문답에 의할 수도 있고, 역할놀이를 할 수도 있다.
2) 관련된 규범 찾기
도덕적 사태에 관련되는 행동
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역할 놀이, 모의, 조사, 과제, 독서작문, 현장, 자원 인사 초청, 협동, 정보 표현, 시청각 매체 활용, 강의, 게임 학습 및 가치 명료화 학습 등을 들 수 있다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 과학과 교육과정
◇ 경상남도 교육연구원(1990), 사고력을 기
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과 역사수업에서 초등교사의 교수내용지식에 대한 이해』, 한국교원대 학교대학원 박사학위논문.
교사의 수업 기법에 대한 연구로는
김한종(1996), “역사적 사고력의 구성요소와 역사수업의 발문”,『사회과교육』29, 한국사회 과교육연구
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놀이의 촉매자로서의 역할에 그치고 지도자의 의미로 다가가지 않게 세심한 배려가 있어야 할 것이다.
과중한 수업과 잡무, 교과연구 외에 놀이지도자의 역할까지 교사가 맡는다는 것은 어쩌면 힘들지도 모른다. 그러나 놀이가 가지는 여러
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깊은 이해를 하는 것 즉 문화의 정체성을 기름 1. 성실 · 정직
2. 절제 ? 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10. 민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연 ? 초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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과교육(역사교육)의 동향
Ⅶ. 역사과교육(역사교육)의 학습 방법
1. 사료 학습
2. 인물사 학습
3. 연표 학습
4. 지도 학습
1) 역사 지도의 교육적 역할
2) 역사 지도의 기능
3) 백지도의 활용
5. 극화 학습
1) 학습 준비 단계
2) 역할 분담 단
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수업에 써 보니까 몇 가지 고칠 점이 있습니다.
1) 먼저 사전에 충분히 준비를 시켜야 합니다
가능하면 전 수업에 기본 작업과 준비를 충분히 시켜야 합니 다
본 수업에서 활동하면 시간이 모자라도 한 참 모자랍니다
2) 모둠별 상호 평가도 기
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