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학습자 중심 교수방법. 서울: 원미사.
손만호 (2005). 구성주의와 학습의 사회이론. 서울 : 문음사.
권대훈(2006). 교육심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사.
박소현 외, 『학습과 행동』, (서울: 시그마프레스㈜ , 2004)
김현민 ,「bandura의 사회학습
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학습자의 역할
Ⅶ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 사례
1. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 놀이체험 프로그램의 실천 방침
2. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 놀이체험 프로그램의 실천 과정
3. 「공동체의식 함양」을 위한
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학습자에게 적용 가능한 것이라 할 수 있다. 따라서 인지적 도제 학습 원리에 근거하여 실천 가능한 수업 모형을 개발하는 것은 상위인지 능력의 함양을 위한 교수 방법의 개선을 위해 매우 필요한 노력이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김회용
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학습 동기에 미치는 효과
1. 학습동기를 증진시키는 방법
1) 과제변인
(1) 도전적인 과제 제시
(2) 흥미를 유발하고 호기심을 자극하는 과제 제시
2) 교수방법 및 평가 변인
(1) 협동학습 및 모든 학생들에게 성공의 동등한 기회 부여
(2) 절대
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학습, 컴퓨터 보조학습, 성인의 직업교육과 기술훈련 등은 이 이론에 근거한 것이다. 그러나 행동주의 학습이론은 인지주의와 인본주의 학습이론의 도전을 받고 있기도 하다.
인지주의 학습이론에서는 학습을 인지구조의 변화과정으로 파악
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학습)
1. 1차시 수업(인지적 측면 중심의 수업)
2. 2차시 수업(정의적 측면 중심의 수업)
3. 3차시 수업(행동적 측면 중심의 수업)
Ⅵ. 미술과 이야기중심교육(이야기중심학습)
1. <이야기 조소>작품 제작과정(사례)
2. 의의
1) 통합적인 조소
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학습 동기, 문제를 창의적으로 해결하는 능력, 긍정적인 자기 인식, 독립적이고 자율적인 학습 태도, 자신의 학습 과정에 대한 책임감을 보인다.
행동주의 이론에서는 학습자가 비교적 수동적인 역할을 하며, 교수자의 지시와 통제하에 학습
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교수-학습방법론. 서울: 양서원.
이영자 이기숙 이정욱 저(1999). 유아교수 학습방법. 서울: 창지사.
이성호(1999). 교수방법론. 서울: 학지사.
유아 도덕성 함양을 위한 토의 학습 활동의 활성화 방안. 1997년 서울시 시범 유치원 운영 보고서.
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원리
Ⅳ. 열린교육과 대화
1. 대화의 계기
2. 분단대화
3. 학습경험의 공유
4. 대화의 정리
Ⅴ. 열린교육과 마인드맵
1. 마인드맵작성요령
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지
3) 3단계 : 부가지
4) 4단계 : 세부 가지
2. 학습 진행에
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학습의 원리와 전통적 소집단 학습과 다른 점
4.협동학습의 대표적인 수업모형
(1) .Jigsaw 모형
1) 전문가 학습 모형(직소 Ⅱ)의 개념
2) 모형의 절차
3) 모형의 장점
4) 모형의 단점
(2) STAD (Student Teams-Achievement Division)
1) STAD 팀의
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