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다.
①-b, f ②-e
③-g ④-a, c, d
학습지의 빈칸을 메운다.
자아 정체성 형성의 유예
자아 정체성 혼미의 유형
자아 정체성 성취의 유형
자신의 상황에 대해 인정하고, 최선의 노력을 기울여 자신의 의미를 찾으려는 태도가 필요하다.
판서
개
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경험하게 하는 것이다. 부수적인 주입식으로는 감명을 줄 수 있는 다양한 시청각 자료나 감동 사례 등을 제시하여 학습효과를 기대 할 수 있을 것이다. 1.도덕과 교육의 목표
2.학년별 교과서 내용 정리및 분석
1)중1
2)중2
3)중3
4)고1
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도덕 문제
(2) 중단원: 2. 청소년 문제와 청소년 문화
(3) 소단원: (1) 사회 변화와 청소년의 자아 정체성
Ⅱ. 단원의 성격
이 단원에서는 ‘현대 사회와 도덕 문제’라는 대단원의 주제를 청소년들이 직면하고 있는 문제와 과제를 중심으로
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고1 교과서 「국가 ․ 민족 생활」영역 비교․분석
ⅳ 교과서 분석
≪중학교 2학년 교과서 분석≫
※중학교 2학년 「국가 ․ 민족 생활영역」목차 및 단원별 내용
Ⅰ. 바람직한 국가 민족 생활
1. 민족의 발전과 민족 문화 창달
2.
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낸다.
▶수업내용을 상기하며 영화를 감상한다.
5‘
◐ 본시 수업 설계안 ◑
대상
고1
교과서 범위
차시
2/2
일시
2007.5
장소
지도교사
본시과제
Ⅰ. 현대 사회와 도덕문제
수업목표
1. 세계화의 현실과 세계화를 바라보는 다양한 시각을 통해 세
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