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도덕성 지도에 사용할 수 있다.
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
1) 2007 개정 도덕과 교육과정 내용체계
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적 주체로서의 나
도덕공부는 이렇 게 해요
소중한 나의 삶
정직한 삶
자신의 일을 스
스로 하는 삶
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Ⅰ. 콜버그 이론의 선택 이유
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관
1. 피아제의 영향
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 공헌점
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도덕과 교육과정 내용체계표 >
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적 주체로서의 나
도덕공부는 이렇게
해요
소중한 나의 삶
정직한 삶
자신의 일을 스스로
하는 삶
최선을 다하는 생활
감정의 올바른 관리
반성하는 삶
자긍심과 자기 개발
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도덕교육 방식에서 활용되어 왔었던 교훈적인 이야기의 제시를 인격교육의 중요한 방법으로 활용할 것을 제안하고 있다. 이야기가 지니고 있는 가장 큰 장점은 갈등사태에서는 찾기 힘든 도덕적 용기의 모델, 정직의 모델 등과 같은 덕의 구
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도덕과 교육과정)
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적 주체로서의 나
도덕공부는 이렇게 해요
소중한 나의 삶
정직한 삶 (사례#1)
자신의 일을 스스로 하는 삶
최선을 다하는 생활
감정의 올바른 관리
반성하는 삶
자긍심과 자기개발
자기 행
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도덕과 교육과정)
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적 주체로서의 나
도덕공부는 이렇게 해요
소중한 나의 삶
정직한 삶 (사례#1)
자신의 일을 스스로 하는 삶
최선을 다하는 생활
감정의 올바른 관리
반성하는 삶
자긍심과 자기개발
자기 행
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도덕적
주체로서의 나
도덕공부는 이렇게 해요
소중한 나의 삶
정직한 삶
자신의 일을 스 스로 하는 삶
최선을 다하는
생활
감정의 올바른
관리
반성하는 삶
자긍심과 자기개발
자리 행동에 대
한 책임감
용기 있는 행동
우리타인
사회와
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정직이라는 덕목에 적절하지 않은 그림이라 생각되므로 빼는 것이 좋을 것 같 다. 또, 이 차시의 목표가 ‘정직한 생활을 실천해 봅시다.’ 인데 교과서에 정직에 대해 부정적인 그림만이 제시되어 있으므로 정직한 생활을 실천해 보는 긍정
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이야기를 통해 배우는 정직
Ⅰ. 이야기
Ⅱ. 예상되는 발문과 응답 (실재의 수업에 적용하였음)
Ⅲ. 이야기 선정의 이유 및 이야기의 교육적 활용 방안
< 활용 단원 : 초등 도덕 교과서 5학년 1학기 1단원 정직한 생활 >
Ⅳ. 느낀
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도덕적 주체로서의 인간이 다른 인간 공동체와의 관계를 넘어서 자연과의 관계, 나아가 초월적 존재와의 관계에서 발생하는 도덕적 문제에 바람직하게 대처하는 자세를 기르는 데 주안점을 두고 있다.
2)교육내용의 구성
(1)생명존중
: 3학년
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