|
조절의 균형이 안잡힘
⑤ 실제적이다 - 사물을 있는 그대로 믿는것
⑥ 비가역적이다 - 사고가 일방적이어서 보존성이 형성 안됨
⑦ 비약적 추리를 한다
ㅇ구체적조작기 (7-11세)는 조작이 가능하나 구체적 사물과 관련지어서 만가능
ㅇ형식적
|
|
|
이론 배경
Ⅲ. 주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화
4)조절
5)적응
6)평형
Ⅳ. 인지단계
ⅰ. 감각운동기
ⅱ. 전조작기
ⅲ. 구체적조작기
ⅳ. 형식적조작기
Ⅴ. 공헌점과 제한점
1) 공헌점
2) 제한점
|
|
|
어떻게 생각하는지 이해한다
2. 구체적인 학습 자료를 사용한다
3. 새로운 경험을 도입한다
4. 학습의 속도를 조절한다
5. 학습에 있어서 사회적인 측면을 이해한다
6. 아이들이 범하는 오류를 분석한다
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
인지이론의 배경
2. Piaget의 이론의 기본원리와 개념
3. 인지발달 단계- 감각운동기
3. 인지발달 단계- 전조작기
3. 인지발달 단계- 구체적조작기
보존개념 실험의 예
3. 인지발달 단계- 구체적, 형식적조작기
4. 인지이론에 대한 견해
|
|
|
작할 필요가 있다고 본다. 이는 과학학습에 있어 탐구중심 과학 교수학습의 이론적 배경이 된다. 또한, 피아제의 동화와 조절의 이론에 따르면 이는 아동의 인지갈등유발을 통한 수업의 효과성을 주장하고 있다. 즉, 지능은 동화와 조절의 과
|
|
|
? 아동은 자신의 경험과 타고난 인지기능을 기반으로 물리적, 사회적 환경과 능동적으로 상호작용하여 지식을 구성
? 피아제는 아동을 스스로 지식을 구성하는 독립적인 과학자로 정의
? 아동이 지식을 획득하는데 가장 기본이 되는 것
|
|
|
동화 와 조절과 평형이라는 구조로 인지를 발달시켜 나간다고 했다. 삐아제는 인지발달단계를 감각운동기(0-2세), 전조작기(2-7세), 구체적 조작기(7-12세), 형식적조작기(12세이상)등의 4단계로 나누었다.
비고츠키는 인간의 인지 발달을 사회 역
|
|
|
동화(assimilation)
4. 조절(accommodation)
5. 평형(equilibration)
Ⅵ. 피아제 인지발달이론의 발달단계
1. 감각 운동기(Sensorimotor Period) : 출생 - 2세
2. 전 조작기(Preoperational Period) : 2세 - 6세
3. 구체적 조작기(Cencrete Operational Period) : 7 - 11세
4. 형식적
|
|
|
동화와조절
2)평형
3)도식
3. 인지 발달이 이루어지는 요인
1)성숙
2)물리적 경험
3)사회적 상호작용
4)평형화
4. 피아제의 인지발달 단계적 특성
1)감각운동기
2)전 조작기
3)구체적 조작기
4)형식적 조작기
5.
|
|
|
전조작기 - (2~7세)
3) 구체적 조작기(concrete operational period) - (7~12세)
4) 형식적 조작기 - (12세~성인)
Ⅵ. 피아제 인지발달 이론의 평가
Ⅶ. 피아제 이론의 한계
Ⅷ. 피아제의 인지발달이론에 대한 나의 견해
Ⅸ. 결 론
[참고 자
|
|
메뉴펼치기
