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문학 교과서만을 살펴봤을 때, ‘문원각’에서 출판된 문학 교과서에는 내용 확인을 위한 문제를 비롯하여 몇 가지 문학이론의 입장에서 작품을 해석해 볼 수 있는 학습활동이 많이 출제되어 있었다. 반면, ‘디딤돌’에서 출판된 문학 교과
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문학교과서-상 교사용 지도서, (주) 도서출판 디딤돌, 2004.
김윤식 외, 고등학교 문학교과서-상 (주)도서출판 디딤돌, 2007.
김창원 외,『고등학교 문학 교과서-하』 교사용 지도서, 민중서림, 2003.
김창원 외,『고등학교 문학 교과서-하』, 민중
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하면서 이 글을 마친다.
[참고문헌]
1. 한승희(2007). 한쌤 전공국어 교과교육론 및 교육과정. 도서출판 열린교육
2. 맹용재 외(2006). 디딤돌 문학. 디딤돌.
3. 권일경 외(2006). 현대소설 감상사전. 지식공감 사피엔스.
4. 우한용 외(2003). 한국 대표 단
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하, 도서출판 새날, 1997
최동호, 한국현대시사의 감각, 고려대학교 출판부, 2004
오세영, 한국현대시인 연구, 도서출판 월인, 2003
맹용재 외 9명, 디딤돌 문학 시 문학편, 디딤돌, 2003 ◈ 머리말
◈ 개화기와 1910년대의 시
1. 시대개관
2.
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문학사전> 이명재, 국학자료원 1995
<한국 근현대 문학사> 윤병로, 명문당 2000
<임화문학의 재인식> 박성모, 소명출판 2004
<임화 시 연구> 김정훈, 국학자료원 2001
<고등학교 문학(하)> 김윤식 외 4인. (주)디딤돌. 2003
<고등학
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비단계에서 행하게 되는 이같은 과정은 비평가의 그것과 유사하다. 비평가 역시 하나의 문학 텍스트를 비평하고자 할 때 먼저 텍스트를 읽고 그 텍스트에서 어떤 점을 어떤 관점에서 어떻게 기술해 나갈 것인가를 결정해야 하는 것이다. 문학
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하여 학생이 능동적으로 소설을 읽고 소설을 읽을 때에 소설에게 ‘왜’라는 질문을 던지고 스스로 답을 찾을 수 있는 그런 사람이 되었으면 좋겠다.
<참고문헌>
권영민, 『한국현대문학사 1』, 민음사, 2006
맹용재 외 7명, 『디딤돌 문학(
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디딤돌 문학 자습서 「소설문학」
5. http://cafe.daum.net/truedu(참사랑 국어) 1. 페넬로페의 천짜기 - 쉬탄젤의 『서사이론』
1) 매개
2) 서술상황의 도표
2. 박완서와 그의 작품세계
1) 작가 : 박완서
2) 6 ․ 25 체
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Ⅰ. 원문 해석
1. 개괄
2. 정월령(正月令)
3. 사월령(四月令)
4. 팔월령(八月令)
Ⅱ. 작품론 요약
1. 서론
2. 구성에서의 특징
3. 작가 의식
4. 결론
Ⅲ. 교과서 실재
1. 작품 수록 교과서 개관
2. 비교하기
3. 디딤돌
4.
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